巧用运算模型,联系算理和算法--浅谈模型思想在小学数学计算教学中的应用

当下的小学计算教学,教师往往更加重视学生的计算正确率和计算的速度,而忽视了学生对算理的理解。文章重点谈谈模型思想在小学数学计算教学中的渗透和应用,旨在让教师发现对算理的理解有助于提高计算正确率和计算的速度。教师只有加深学生对各类运算模型的理解并有效迁移,理解算理和算法,才能有效提高学生的计算正确率和计算的速度。教师在小学数学计算教学中有意识地渗透模型思想,有助于培养学生的计算能力、应用意识和创新能力。

优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

中华优秀传统文化是中华五千年文化积淀下来的瑰宝,蕴含丰富的知识,形式多样,意味深远。在教学过程中,对传统文化的学习是必不可少的,在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化是十分必要的。小学生作为刚接受文化熏陶的群体,对他们展开文化渗透有一定的难度,需要教师针对当前小学生的特点,采取切实可行的措施。一、渗透角度在小学的语文课本中有许多与中国优秀传统文化有关的内容,无论是文字书写还是课文内容.

小学体育课篮球教学的问题及改进方法

小学篮球教学是小学体育教学中的重要组成部分,通过篮球教学,有助于培养学生的团队协作能力,增强学生的体育运动观念。所以,在体育教学过程中,教师要充分重视篮球教学的重要性,要结合学生的实际情况,采取有针对性的、科学的、学生喜闻乐见的教学方式进行指导,要开展丰富多元的篮球竞赛活动,使学生在活动过程中逐步增强学习篮球的兴趣,从而掌握良好的篮球运球技巧。

浅析如何提高小学中高年级阅读教学的有效性

阅读教学是扩大学生眼界的重要途径,但当前中高年级阅读教学效率不高是普遍的现象。究竟存在什么问题影响了中高年级阅读教学的有效性？该采取哪些措施解决问题,提高教学效率？本文将就这些问题做些探讨。一、中高年级阅读教学中出现的问题1.学生缺乏兴趣。在阅读教学中,教师不难发现,很多中高年级学生由于心智不够成熟.

在问题解决中促进小学生数学思考能力的培养

正小学数学教育是整场数学教学战役的当头炮,决定着数学教育的成败.另一方面,部分学生的思维状况不良,具体表现在:学生在课堂上发言的重复率高,有思维创新的发言少;质疑时简单问题多,有思考价值的问题少;随波逐流性质的学习多,创造性的学习少;解决问题时用单一方法和常规方法的多,采用多种思考方法和独辟蹊径解决问题的少.

项目式学习视角下革命传统教育改进的探讨——以小学道德与法治中的革命传统教育为例

革命传统教育主题内容是统编版小学《道德与法治》五大教学主题之一,以集中呈现与分散渗透相结合的方式进行编排。革命传统教育实施项目化学习,有利于破解革命传统教育的教学重点和难点,通过驱动性问题激发学生学习兴趣,进行深度学习,促进学习实践,从而实现知识的内化、能力的迁移、思维的发展、情感的升华,使学生核心素养得到有效提升。

关于小学语文教学中学生听说能力培养的思考

为了培养学生的听说能力,文章首先阐述了小学语文教学中"听"的能力的培养策略,包括激发学生"听"的兴趣、培养学生"听"的习惯、提高学生"听"的质量、加强学生"听"的训练,然后阐述了小学语文教学中学生"说"的能力的培养策略,包括创设宽松的"说"的氛围、守住课堂"说"的阵地、搭建宽广的"说"的舞台;多方结合进行"说"的训练。

小学低学段道德与法治课堂生活化教学的有效途径

生活性是小学道德与法治课程的基本特征之一,因此在教学实践中运用生活化教学方式显得尤为重要。那么,如何在课堂教学实践中开展生活化教学呢?本文以三个教学案例作为切入口,浅析实施生活化教学的有效途径。一、制订和执行生活化教学目标是实现生活化教学的基本要求教学目标是课程教学的指挥棒,对整个教学实施过程起到重要的导向作用。制订和执行道德与法治生活化教学目标是实现生活化教学的基本要求。

小学数学教学中量感培养的策略探究

文章以强化学生数学量感为落实学生数学核心素养培养和育人目标的切入点,聚焦小学数学教学实际,探讨了在数学课程教学实践中,通过开展体验式教学与生活化教学,有效培养学生数学量感,发展学生数学学习能力及品格的策略方法。目的是通过对小学数学育人模式、教学格局的创新优化,降低数学学科的抽象性与复杂性,在深化学生数学学习感悟的同时,助推学生数学核心素养的协调发展。

课堂因主动而精彩——提高小学体育教学中学生主动性的几点探索

小学体育作为学饺教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要手段之一。通过体育教学不仅可以激发学生的体育兴趣，增进学生的健康，还有助于学生从小形成终身体育意识和能力。从小学体育教学实际出发，对中低年级的体育教学进行了实践探索。

基于智慧校园的小学信息科技精品课建设探究

当前,小学信息科技精品课建设如火如荼,基于此,介绍智慧校园建设的基础理念与小学信息科技精品课的内在特征,通过专业的调查与研究,精准找出建设信息科技精品课的有效路径,路径内容包括与现代信息科技相融合、启发学生智慧、转变教学形式、创设智慧情境、科学分析案例,旨在利用多重教学方法,高效增强信息科技精品课的设计应用效果。

小学数学精品课建设探究

在小学数学教学中实施精品课建设,不仅可以为课前预习、重难点突破等教学活动的开展提供方便,也能帮助学生更好地巩固数学知识,强化学习效果,同时解决数学教学中存在的各种问题。基于此,对小学数学精品课建设原则进行分析,探讨小学数学精品课建设的重要性,并提出小学数学精品课的建设策略,以提高小学数学教学质量,精准落实数学核心素养培养,促进学生更加全面地发展。

如何在小学数学教学中发展学生的思考能力

数学是一门思考的学科,在小学数学教学中发展学生的思考能力不仅是新课标的要求,也是我们老师的责任.为此,本文以发展学生思考能力为出发点,结合个人的教学实践经验,对如何在小学数学教学中发展学生的思考能力进行了研究,提出了几点教学建议和认识,仅供参考.

学习任务群视角下童话单元“情节绳”设计阐释——以统编语文教材二年级下册第七单元的教学为例

“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学是语文新课标提出的要求。在第一学段进行文学阅读与创意表达学习任务群的教学,教师要根据教材内容和具体的学情,确定教学主题,设置具有相互联系、层层递进的学习任务,引导学生展开深度学习。在教学二年级下册第七单元时,为提升学生讲故事的能力,教师可通过“情节绳”这一方式,引导学生从单元整体的视角理解童话文本的结构,感悟童话的表达魅力,使学生获得阅读能力、表达能力的发展。

在传道授业中培育学生社会主义核心价值观的思考

“人之初，性本善”，学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，对于他们来说，教育引导具有奠基和导向作用。在社会价值多元化的今天，广大教师应在传道授业解惑中，从教育明理、规范品行、环境熏陶入手，着力培育学生社会主义核心价值观。

把学习的自主权交还学生——浅谈新课程下数学课堂教学

在新课程下，数学课如何把学习的自主权交还学生，让学生能够在教师的指导下，自主地投入到学习中去，下面就这个问题谈儿点做法。

聚焦课例研究促进教师成长

“课例研究”是一种行动研究，是专业引领下教师联合起来计划、观察、分析和提炼真实课堂教学的过程。课例研究不是着眼于改进某一节课的活动，而是一种以教师为导向的教学循环，是发展教师教学专业水平的重要方式。

“童心天真”主题教学思考与实践——以统编教材二年级下册《开满鲜花的小路》为例

“文学阅读与创意表达”学习任务群“教学提示”中提到评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。低年级学生尚处于阅读起步阶段,难以通过朗读和想象对作品有所感受,教师的教学也大多停留在读通读顺上。在“文学阅读与创意表达”任务群提示下,教师要转变教学思路,探索新的教学路径,让低段学生初步体验文学阅读的乐趣。

读写融通下语文写作教学形式创新分析

读写融通助力小学语文写作教学形式创新与提升小学生写作能力的逻辑基础,在于读写融通可以帮助小学生“以读促写”,打下坚实的写作基础;读写融通可以帮助小学生增加积累,实现“下笔有物”;读写融通可以助力小学生激发情感,增强写作内涵;读写融通可以助力小学语文拓展阅读训练,创新练习巩固模式。为做好小学语文写作教学工作,本文提出通过“基础阅读”获得积累并尝试仿写训练;通过“深度阅读”获悉文章细节缺失之处,开展“补充写作”训练;通过“反复阅读”感悟文章情感,激发小学生创作兴趣;通过“互评文章”整理段落逻辑,不断提高写作水平等基于读写融通的小学语文写作教学形式的创新思路,以供各位同行参考与借鉴。

基于真实语用情境的低年级语文复习策略

教师应创设真实的语用情境,设计具有实践性的复习活动内容,引导学生在真实语用情境中完成复习任务,使复习不再是机械的抄写与枯燥的“应试”,而是指向知识的建构与素养的提升。