借助多元评价促进幼儿园自创棋游戏合理设计与实施

棋游戏是我福州市温泉幼儿园的特色课程,开展至今已有17年,随着游戏改革的不断深入,早年传统的自创棋游戏因模式单一,缺乏游戏性、个性化不再受到幼儿的喜爱,教师们开始思考如何赋予棋游戏更具趣味性、个性化、自主性。在设计自创游戏棋中,教师们面前的瓶颈是如何立足本班幼儿实际需要设计属于幼儿自己的棋游戏?如何借助棋游戏促进本班幼儿思维能力提升、学习品质提升?经过几年的实践研究表明借助“教师观察评价、幼儿表征评价、家长评价反馈”等多元评价方式,可有效为棋游戏的设计把握好方向,实现棋游戏教育性、趣味性、科学性。

科学游戏促进幼儿主体性发展策略研究

要游戏是幼儿的基本活动,对于幼儿的身心发展具有重要意义。将科学教育寓于游戏中,对于唤醒幼儿主体意识,促进幼儿的主体性发展具有特殊的教育价值。文章提出通过设定有层次性和隐含性的科学游戏目标、选择有趣味性和可操作性的科学游戏内容、采取适合幼儿主体性发展的科学游戏组织形式、注重发挥有效的教师组织和指导作用等方式可以促进幼儿的主体性发展。

开展大班表演游戏 提升幼儿艺术表现力——以大班表演游戏《小牛过生日》为例

游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。表演游戏则以其"表现性、想象性和创造性"深受幼儿喜爱。教师应在分析大班幼儿表演游戏的年龄特点的基础上,选择适宜的表演内容;创设多样化的游戏环境和材料;恪守相关的组织指导要点,引导幼儿展开表演游戏,充分激发幼儿的自主性、独立性和创造性,促进幼儿认知、语言、想象力、社会性、艺术修养等全面发展。

将“油纸伞”地域文化融入幼儿园课程的实践与探索

福州是一座具有悠久历史文化的城市,不仅有著名的三山两塔,还有蕴含了福州特色文化和工艺水平的福州三宝工艺品。油纸伞就是三宝之一,又称作“包袱伞”。在福州人的生活中,油纸伞有着非常重要的地位。人们出门会带上油纸伞,做寿、结婚、生子、乔迁等场合都会有送油纸伞的习俗,寓意吉祥。

聚焦观察视点,助力专业成长——浅谈区域观察记录表的有效使用

区域活动是幼儿自由选择、自主发起的活动，深受幼儿的喜欢，但实际上给幼儿教师的指导提出了更高的要求。蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”

大班表现性区域活动:绘画——独特的我

随着大班主题活动"我长大了"的开展,幼儿发现自己发生了许多变化。幼儿热衷于探究自己身体和心理的成长,积累了丰富的关于自己成长变化的感性经验。角色区中照相馆的梳妆镜成为幼儿的聚集地,他们总喜欢在这小小的镜子前和伙伴们看看彼此的牙掉了几颗,谁长得更高,高多少。

发挥信息化教学优势,激发幼儿对棋类活动的兴趣

棋类游戏博大精深,从古到今都被列为一项高雅的体育活动,伟大的革命导师列宁曾经把下棋形象地比喻为“智慧的体操”。它不仅在智力,更在情感、社会性等诸多方面对幼儿有着潜移默化的影响。同时,因为棋类游戏比较符合幼儿具体形象的直观思维特点,备受幼儿的喜爱。因此,我们将棋类游戏慢慢地渗入到幼儿的生活中,不仅让幼儿接触一些传统的跳棋。