循循善导 自主合作

要很好地达成课程标准教与学的任务，教师要善教，学生要勤学，二者相辅相成。为了提升学生的学习能力，需要教师长期地启发、点拨和指导，通过课前导读、课堂诱导、方法渗透，实现在循循善导中层层地推进，让学生不断地去模仿、内化和积累，最终达到学习能力的提升。

以攻防技击为主线的畲家拳教学探究

本文把畲家拳单个动作的技击手法、对练动作作为课堂教学的主要内容,通过对以攻防技击为主线的畲家拳课堂教学进行研究,以期促进民族传统文化传承与学校教育传承的有机结合。

小学数学教学中学生估算能力的培养探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“估算”教学提出了要求,旨在使学生掌握使用的估算方法,形成更加健全的数学核心素养。在传统的数学计算教学中,教师为了使学生实现计算的准确性和标准性,往往轻“估算”而重“精算”,在潜移默化中削弱了学生对估算学习的重视程度,使小学生估算能力和估算意识普遍较弱。针对这一现状,小学教师应当及时转变教学理念,根据实际学情和估算教学内容的特点,创新估算教学策略的设计,以此转变小学生估算能力的劣势。文章以人教版教材为参考,通过分析小学数学估算教学的现存问题、教学要点和实践可行性,整体把握估算教学的展开方向,并讨论具体的教学策略。