培智学校运动与保健教学的实践和思考

智障学生由于大脑损伤以及其他因素的影响,动作执行及外在表现受到限制。运动与保健教师应该在《培智学校义务教育运动与保健课程标准(2016年版)》指引下,基于学生的障碍及特点开展针对性强的动作学练,打造符合学生特点、充满趣味、富有实效的运动与保健课堂,使学生尽可能学会相关动作技能,并在动作控制、协调性和灵巧性上有所提高。

提高培智学校生活语文教学有效性刍论

生活语文教学实践,对于特殊学生的学习有着极其重要的作用。目前,培智学校生活语文教学仍然存在一些问题,需要得到有效解决。文章对特殊学校培智生活语文教学进行研究,探讨生活语文教学方法,以提高培智学校生活语文教学有效性,提升学生综合素质,为学生适应社会生活奠定基础。

弱智儿童性健康问题及性教育尝试

弱智儿童性问题、性教育一直困扰着特殊教育工作者。目前这个问题引起社会的重视,弱智儿童性教育已列入青少年保护法。关于弱智儿童性问题、性教育资料还很缺乏。为此,我们于1993年9月至1993年12月间对福州市一所弱智学校的弱智儿童进行调查和开设性教育课的尝试,取得一定效果,现报道如下。对象与方法一、对象福州市某所弱智学校1至8年级22名女生,年龄12～17岁,平均年龄15.29±1.59岁,韦氏智力量表(国内修订本)测查智商20～75,平均智商44.

青少年学生焦虑敏感与睡眠质量的关系及其内在机制

采用中学生、大学生焦虑敏感问卷和匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI),分别对1011名中学生和607名大学生进行调查。结果显示高焦虑敏感学生的PSQI总分显著高于低焦虑敏感学生,焦虑敏感及其三个因子与PSQI的相关都是中效应,焦虑敏感对青少年学生睡眠质量指数具有显著的正向预测作用,焦虑敏感水平越高,其睡眠质量越差。焦虑敏感可能以应激事件和健康问题作为致敏源,以焦虑等负性情绪作为敏感内容,在消极自动认知觉察与思维的介入下,进一步放大对有关负性情绪的感受与体验,从而影响青少年学生的睡眠质量。

22例精神发育迟滞女性青春期教育初探

２２例精神发育迟滞女性青春期教育初探福建医学院附属协和医院儿科陈燕惠，陈达光，陈景云福州市开智学校杜克勤，陈删福州市第一中学生物组林绩英为了解精神发育迟滞（ＭＲ）少女生理心理卫生状况，我们于９３年９月至１２月对福州市一所ＭＲ学校的学生进行调查，并针对...

统编版生活适应教材人际交往类内容及特点分析--以一至四年级为例

人际交往是指学生在生活中运用语言符号和非语言符号,与老师、同学、家人、邻居等人相互交流信息和情感的活动,是统编版生活适应教材的重要内容。一至四年级的统编版生活适应教材中人际交往类内容凸显对交往对象的认识,重视建立良好的亲子关系和同伴关系,注重在交往情境中发展交往技巧。

统编版生活适应教材人际交往类内容教学建议——以一至四年级为例

人际交往是统编版生活适应教材的重要内容。运用统编版生活适应教材进行人际交往类内容教学时,应做好教学前的评估掌握学生人际交往发展特点和先备技能,运用“人际圈”理论帮助学生学习处理人际关系,灵活运用各种教学策略发展学生人际交往技巧。