中学生成就动机的特点与培养对策

本研究对309名中学生进行问卷调查,借以探讨中学生成就动机的特点,并提出相应的教育对策。结果表明:中学男生的成就动机显著高于女生,具体表现为男生的避免失败动机明显低于女生,追求成功的动机则不存在明显差异;初中生与高中生的成就动机无显著差异;普通中学学生的成就动机高于重点中学学生,具体表现为普通中学学生的追求成功动机高于重点中学学生,而普通中学初中生的避免失败动机低于重点中学初中生。根据这一结果,中学生成就动机的培养应特别关注女生以及重点中学的学生,并考虑学生的年级特点。

体育课堂中的有效教学方法探析

对于体育教学来说，上课的时间，内容是一定的，但采用不同的教学方法所取得的教学效果却是不同。对于体育教师而言，在新的教学形势下，如何采取有效的措施提高教学效果，促进学生积极主动的投入到学习中，应该是体育教学的核心工作。在互动式体育教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，

把自己培养成旅游业需要的角色

刚进学校,校长就告诉我们,旅游学校培养人才的目标是:全面提高学生专业素质,引导学生进入角色,培养学生上岗能力。从那时起通过学校和班级组织的各种各样的活动,从各个角度和不同侧面使人们对角色的价值和角色的重要性有了较深的认识。同时,学校还开设了广东话、闽南语、日语、电脑、打字等专业技能课,帮助我们更好地培养旅游业的准角色打下了坚定的基础。培养角色的途径是多种多样的,课堂学习途径是最基本、最主要的方式。在课堂上,老师传授许多角色需要的知识、理论、品质,学校通过“学会学习学会做人,学会办事,学会一技之长”来要求同学,并积极开展具有角色特点的活动,如:辩论会、演讲会、表演会、座淡会、社会调查、录像教学、口语对话等来提高同学们的角色水平。高二时。

“角色教育”初探

角色是一种期待行为,是社会对个人职能的划分,是个人在社会分工中的地位及其社会联系。其原意是指演员在戏剧舞台上根据剧本而扮演的某一特定任务的专门用语。每个社会角色都代表着一整套有关行为的社会标准,因而,所有的角色皆是社会客观赋予的。作为社会的人,不论意识到与否,都在扮演着一定的角色。而且,每个人都扮演着多重角色。在众多的角色之中,职业角色是每个人扮演的核心角色。因为,它体现了社会的分工和社会期望。但“角色论”至今尚不为多数人所了解和认知。在人的角色行为中,常出现这样或那样的弊端,引发出不良的后果,甚至造成不应有的损失。这需要我们进行以下几个方面的工作。一、角色知觉“角色知觉”,即对角色的认知,包括两层意思:(一)