谈农村小学起步作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，它是学生综合应用语言表达思想感情的综合训练。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”

走进科学乐园——提高小学科学教学实效性的策略研究

在小学科学课教学中,如何让学生爱上科学课,提高小学科学教学的实效性,需要教师对其有充分的认识,重视学生科学实验探究,激发学生学科学的兴趣,并探索提高学生科学素养和技术素养的有效途径和方法。

浅谈标点符号的教学

熟练、正确地掌握标点符号的使用是远远不够的。要想真正运用自如必须下一番功夫，要和平常的教学牢牢地挂钩。本人认为，应从“读”入手，以“读”为本，用心去“读”，培养学生的语感。学生一旦对语言有着敏锐的感觉，就必然能够熟练自如地运用标点符号。朗读教学作为学习标点使用的主要方法，能够促使学生逐步学会在具体的语言情境中品味语意、梳理思路，提高表词达意的水平；既帮助学生了解文章的结构层次，确定朗读时的语法停顿，体会思想感情，又通过对其内容的理解加深对标点运用的认识。

有限课堂与无限阅读——浅谈如何在课堂加强课外阅读

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。