浅谈基础教育改革背景下深化责任督学挂牌督导的对策

责任督学挂牌督导制度施行以来,教育督导工作在提升学校教育管理和办学水平等方面得到显著发展。但督学队伍的素质和结构、督导机制的完善程度、督导结果运用等因素对责任督学挂牌督导工作的实效造成影响。在当前基础教育改革背景下,必须深化教育督导责任区建设,采取“层级督导”“权责一致”“选优育强”“数智赋能”等推动责任督学挂牌督导工作走深走实,推动基础教育高质量发展。

中学数学课程思政的教学实践与思考

在数学教学中融合思政教育,是当前中学数学教师应思考的问题。文章从课程思政的价值意蕴、中学数学课程思政教学存在的问题、优化中学数学课程思政教学等角度,对如何落实立德树人根本任务进行思考与阐述。

关于促进外来务工人员随迁子女融入的几点分析

当前我国已经进入了农业社会向工业社会转变的重要转型期，城市在扩展，城市人口在增加，城市化成为一个不可逆转的过程。城市化发展的要求决定了我国许多农村人口流入城市成为城市市民是一个长期趋势。作为社会变迁的一部分，人口的流动蕴含着社会变迁的历史意蕴。外来务工人员向城市的大规模迁移，从根本上改变着我国长期存在的城乡社会经济的二元结构状况，推动着整个中国社会的城市化和现代化。

让科学探究成为学生的乐趣所在--浅谈“双减”背景下小学科学探究活动的有效性培养

《科学课程标准》中提到小学科学课程是一门实践性课程,探究活动是学生学习科学的重要方式,是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径,也是培养和提高学生科学素养的重要方法。文章结合教学实践中的一些实例,从科学探究活动意义、具体教学策略等浅谈如何在“双减”背景下提质增效,让科学探究变得更有趣,提高科学课程的有效性。

追溯数学本源 让学习真实发生——以人教版“圆的面积”教学为例

数学课堂教学的有效生成始于本源问题的推进,进而逐步拓展学生学习的生成和思维的深化。在小学数学实际教学中,教师要根据课时目标与重难点设计有效的本源问题,引导学生深入思考。教师在设计问题时,应增强问题的针对性和整体性。为了突破教学重难点,在课堂教学中,教师应根据针对性、整体性的原则将问题循序推进,拓展学生的思维,最大限度地促进学生探究、领悟数学内容的本质,从而使数学学习真实发生。

推动“四个转变” 构建“四力晋安”

福州市晋安区位于市区东北部，总面积552平方公里，是一个城乡结合、山区平原结合的城区，闻名于世的寿山石独产于此。近年来，晋安区认真贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持重在持续、重在提升、重在运作、重在实效，积极主动融人海峡西岸经济区建设和福州城市“东扩南进、沿江向海”的发展大局，实施工业强区、商贸旺区、文化大区、旅游亮区战略，推动了全区经济社会又好又快发展。五年来地区生产总值年均增长14．2％，财政总收入年均增长19％，地方财政收入年均增长23．5％。

小学数学本源问题探究

数学课堂教学的有效生成均肇始于本源问题的推进。因此,在小学数学课堂教学中,教师要根据课时目标与重难点知识设计有效的本源问题,通过本源问题引导学生深入思考。教师在设计本源问题时应当关注问题的针对性和整体性。同时,为了突破教学重难点,在课堂教学中,教师应根据针对性、整体性的原则循序推进问题,以此把学生的思维引向更深入、更宽广的维度,最大限度地激发学生去探究、领悟数学内容的本质,从而使学生的数学学习真正发生。

基于学力目标的数学课堂导入策略初探——以《平行四边形》单元教学为例

国际心理学对知识习得经历了三个里程碑:行为主义、认知主义、建构主义,在这基础上,新课程改革关于“学习”和“知识”的概念在数学教学上的探讨也渐入成熟,从“应试学力”向“真实性学力”的转向已经是共识,钟启泉提出“核心素养重在养成学生的真实性学力”的口号,强调“教育在要求学生习得知识基础上,更看重培养他们在现实社会中灵活运用所学知识的能力,即养成他们的真实性学力。”