厚积而薄发——谈小学习作教学中的积累

“重视积累”已经成了语文新课程改革中的一项重要内容。《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，形成良好的语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不会有真正的听说读写能力，当然就学不好语文。

小学体育片段教学的注意事项和操作程序

本文根据体育教学基本理论,结合小学体育片段教学实例,分析体育片段教学的注意事项,提出相应的小学体育片段教学具体操作程序,旨在解决小学体育片段教学易出现的教学误区,为小学体育教师的片段教学提供参考,从而提高小学体育教师片段教学的效率和能力.

利用“错误”资源 演绎灵动课堂

《数学课程标准》（2011版）指出：教学方案是教师对教学过程的“预设”，而课堂教学是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源（包括“错误”资源），这就需要教师能及时把握、因势利导、适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。学生在数学学习过程中出现错误是正常的，面对学生数学学习中的错误，教师要转变观念，正视错误，把错误资源转化为一种有效的教学资源加以利用，使之成为激发学生兴趣、激发学生质疑、引发学生反思的有效因素，从而让数学课堂更精彩。

“短棍球”运动创编

短棍球是笔者结合儿时的游戏、现有的体育比赛项目和教学实践，所创编的一种新的曲棍球游戏，也称短棍球游戏。即将漏气、硬化的足篮排球或用废纸揉成球作为曲棍球，简化曲棍球场地和规则，减少曲棍球的器材要求，而开展的一种安全有趣的球类游戏。

水平一、二(一、三年级)跨年级合班教学——《发展各种运动能力》课的设计(第三课时)

本课特点：本课采用一年级与三年级合班上课的教学模式，根据一、三年级学生的生理、心理、年龄特征及儿童喜爱游戏的特点，从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常活动的内容，并将其融人体育教学中。