承扬林公志 风华则徐人——福州市林则徐小学办学经验介绍

福州市林则徐小学孕育于榕城久负盛名的人文景观——＂三坊七巷＂的文化沃土之中。2008年,学校因＂三坊七巷＂改建,由百年老校鼓楼第三中心小学更名而成,是全国唯一以林则徐之名命名的学校。百年风雨,百年积淀,学校以林则徐的名言＂海纳百川,有容乃大＂为校训,确立了＂承扬林公志,风华则徐人＂的办学理念和＂培养有气度、

指向思维品质提升的小学英语课堂教学表现性评价设计和实践探索

在小学英语课堂教学中,表现性评价对培养和提升学生的思维品质具有重要作用。教师首先应明确思维品质在英语教学中的重要性;其次,应结合理论和小学生英语教学实际,设计指向思维品质提升的表现性评价策略;最后,应在具体的教学案例中研究如何在英语课堂教学中进行设计和实践,以促进学生思维品质的提升。

“双减”背景下小学语文课堂教学探索

“双减”政策的推行,要求教师亟须改变“灌输式”的教学手段,顺应学生的认知发展规律开展教学。文章分析了“双减”背景下的课堂教学特征,并从找准切入角度、完善教学评价、营造开放环境三个方面构建小学语文课堂教学策略,旨在保障学生学习效果的基础上减轻其学习负担,提高小学语文教学质量。

如何落实小学足球“教会、勤练、常赛”的思考

“教会、勤练、常赛”是深化小学体育教学改革、培养学生核心素养的重要教学手段。足球作为常见且广受学生喜爱的运动项目之一,也是小学体育课堂的主要教学项目。本文结合 2022 年教育部制定的《义务教育体育与健康课程标准》中提到的“教会、勤练、常赛”等健康体育教学模式,对新课标中“教会、勤练、常赛”的含义和相互关系进行了剖析。结合小学体育课堂的足球教育原则,落实对小学足球“教会、勤练、常赛”的思考和教学措施,以期对我国小学生的足球水平提高和身心健康起到积极的推动作用。

小学综合实践活动课程开发与实施策略

在小学教学体系中,综合实践课程是一门综合性较强的学习课程,要求学生在生活中进行发现问题,解决问题的过程。我们可将其看作是具有实践性质的学习,是一门注重实践和能力运用的课程。除了书本,系统的教科书,封闭的教室外,回到"生活世界"。它有效地改变了学生的学习方式,提高了他们的积极性和主动性。然而,在实际的课程实施中,机械化、正规化、学科化等问题层出不穷。分析小学实践活动课程实施的现状,找出原因,提出相应的对策,为小学综合实践活动实施合理有效的规范提供指导。

探讨情境教学在小学语文教学中的应用

将情境教学法应用到小学语文教学中,可以优化小学语文教学质量,取得事半功倍的教学效果。因此,情境教学在小学语文教学中受到广大师生的热烈欢迎。本文以情境教学为主题,就其在小学语文教学中的应用进行探讨、分析,希望能对小学情境教学的开展和发展有所帮助。

注重师生互动,促进小学音乐教学

文章首先阐述了师生互动的内涵,然后分析了小学音乐教学中师生互动应遵循的原则,最后提出了巧借师生互动促进小学音乐教学的策略,包括运用问答式师生互动模式,激发互动兴趣;运用情境式师生互动模式,营造互动氛围;运用评价式师生互动模式,推动互动发展等.

童话在小学教育戏剧中的应用

教育戏剧不仅能够使小学生掌握相关的戏剧知识,还能发挥重要的教育价值,有助于塑造学生优良的品格,为其以后更好的发展奠定坚实的基础。语文教师应结合教育戏剧教学实际以及小学生的认知特点,积极寻找有效的教学策略,不断提高教育戏剧教学质量。其中,童话具有一定的趣味性,将其应用于教育戏剧教学中,能很好地吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,保证教育戏剧教学目标的顺利完成。因此,教师授课时应提高童话的应用意识,促进教育戏剧教学质量的进一步提升。

小学数学教学中学生空间观念和思维能力的提升

本文研究小学数学教学中学生空间观念及思维能力发展的有关内容,希望通过数学实践活动、空间图形教学活动,促进学生数学空间观念的形成与发展,并培养学生的创新思维能力和空间思维能力等。本文结合实际生活及学生动手操作的实际情况,进一步引导学生培养空间观念,以促进学生整体思维能力的提升,为学生整体思维的发展奠定基础。

齐白石笔墨在小学美术课堂的运用

中国画是世界美术发展史上一朵娇艳的奇葩，它蕴藏着深厚的中国传统文化。小学是学生艺术创造力的萌芽期。让学生浸润在中国画的土壤中，感受其艺术魅力，将对学生的一生产生深远的影响。我力求探索一种新式的中国画教学方法，用齐白石先生对中国画独到的领悟来感染学生，使学生在欣赏中认识中国画，在观察中品味中国画，在实践中陶冶自身的情趣。

谈新课改下小学美术欣赏教学的创新

在美术教学乃至学生成长过程中，美术欣赏活动是不可缺少的。要顺利上好小学美术欣赏课，}要师生的共同努力和创新，需要思想上的正确认识、师生课前的精心准备、课上合理有效的组织及师生的f切配合，更需要课后的融汇贯通、巩固、延伸。如此，才能有效提高教学质量。

“互联网+教育”助力小学语文识字教学

'互联网+'具有资源共享、互联互通、协同创新等特点,大数据、云计算、人工智能等互联网技术对人类生产生活影响日益深入。'互联网+教育'对教学有以下几点不容忽视的意义:一是'互联网+教育'理念的平等性、交互性、扁平化的特征,改变了传统教学理念,打破了'以教师为中心'的传统教学教学模式,更加凸显学生主体性;二是'互联网+教育'技术带来了教学方式革命,延伸了课堂的广度和深度,改变传统教与学方式;

双语即时切换下非目标语言语音和语义的激活状态

本研究采用双语即时切换范式,探讨非熟练中英双语者在对目标语言(启动词)语音或语义的加工过程中非目标语言的激活状态。实验1设置了与启动词的翻译对等词存在语音相关或无关的两类配对词,要求被试进行语音判断任务,结果表明,不论哪种切换条件,两类配对词在反应时和P200成分上都没有差异,说明目标语言在语音加工过程中非目标语言的语音层面没有得到自动激活,从而没有产生启动效应。实验2则设置了语义相关和无关配对词,并进行语义判断任务,结果在两种切换条件下都发现明显的语义启动效应及N400差异,说明非目标语言在语义层面上有得到自动激活,但激活的程度表现出切换方向上的不一致,L1?L2切换下的语义启动量要明显大于L2?L1,并且L1?L2的N400差异主要表现在前部脑区,持续时间更久,而L2?L1的N400差异主要表现在后部脑区,但持续时间较短,表明对于非熟练的双语者来说,不同切换方向下对共享语义表征的激活加工是不一样的。

新时代综合实践活动课程劳动教育主题实施策略

新时代劳动教育,重在培育青少年的基本劳动态度和基本劳动能力。儿童在成长过程中,动手实践是其知识和技能的主要来源之一。动手操作实践的体力劳动,可促使他们专注力更为集中、反应更灵敏、记忆力增强、思维通达。学校构建学而能用、用而善创、手智一体的劳动教育实践体系,依据现有的课程体系,以劳育德、以劳启智、以劳促创,补充完善综合实践活动劳动教育主题课程。

感受 体验 领悟 强化——数概念中数感培养策略谈

数感是对"数"的一种精确、敏锐、丰富的感知和领悟。数感的培养看似抓不住、摸不着,数概念的培养更是如此。数概念教学中数感的形成,是一个长期的过程。文中阐述了小学数概念教学中培养数感的四条途径。

实施差异教学在数学教学中的误区与对策

一、实施误区误区1：简单分层,＂差异教学＂异化为＂差别对待＂。很多教师理想中的差异教学,往往计划实施以下流程：分层定标、分层施教、分层练习、分层评价等。然而,从实践的角度来看,几乎无法完成。某教师通过一次或几次考试的成绩,将学生的数学水平简单分成＂A、B、C＂等,课堂提问也按难度高低实施针对性指向提问,并且花了许多时间设计不同难度的分层练习让学生选择。

四肢发达,未必就头脑简单

一听见上课铃声响,孩子们欢呼雀跃地奔向操场。操场上,一位体育教师在等着他们的到来。这位体育教师一身运动服,脚踏运动鞋,双手叉腰,两腿分开与肩同宽,胸前挂着哨子,黑里透红的脸上挂着自信的微笑。他就是我——梁斌。二十年前,我当上了小学体育教师,谁都羡慕我有着一身的肌肉,但我知道,谁都在心里暗暗嘀咕:"四肢发达,头脑简单。"体育教师,在小学里有多少话语权?我刚参加工作是在福建省平潭县实验小学,在这所海岛小学里,体育课就像聋子的耳朵——可有可无。可我并不气馁,一有机会我就强调体育课的重要性。

“互联网+教师”的三重协奏曲

伴随着“互联网＋”战略的提出与信息化水平的提升，一场基于新技术、新理念、新模式的教育革命迎面而来。这场变革正通过推动学习方式和教学方式的“双重变革”，重新定义教师的成长模式。面对这样一场前所未有的变革，我也曾有过深深的困惑和不安。

注重体验与数据分析 培养学生的统计观念

数学课程标准中将“统计观念”列为重要的教学目标，并指出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”。同时还对“统计观念”的具体表现作了如下的描述：能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。那么如何在教学中有效地培养学生的统计意识，以促进学生形成统计观念呢？下面谈谈个人的实践与探索。

微课在“互联网+ 差异化教学”中的实践与应用

微课与“互联网+差异化”存在着内在联系,其在“互联网+差异化教学”中的应用具有很强的可行性,微课可以在“互联网+差异化教学”中起到补充作用,真正关注学生的差异,使学生学有所成。