小学英语高年级写话教学策略探究

当前,小学高年级学生存在英语写话困难的问题。教师从阅读出发引导学生积累语料,通过问题引导帮助学生确定写话主题与框架,以范例为支架引领学生操练,以评价为导向培养学生掌握写话鉴赏策略,可提升学生的写话能力,促进学生核心素养的发展。

优化教学策略,促进小学生识字能力提升

识字是指认读字、认字音、理解字义的能力,是基本的语言学习技能。识字是学习语言的基础,小学生的识字能力与其阅读能力息息相关。识字是学习文化知识的关键,文化知识的积累需要识字能力的支持。识字是提高阅读理解能力的基础。在阅读过程中,掌握汉字的能力能够帮助学生更好地理解文章的意义,促进思维的发展,提高阅读水平。识字教学关系到学生的语言能力、思维能力、阅读理解能力,等等。它不仅是学习语言的基础,而且对学生的文化素养、阅读理解和跨学科的学习都有着显著的影响。

“双减”背景下的小学英语大单元整体作业设计

随着素质教育课程改革的不断推广,“大单元”教育理念已经渗透到小、初、高各个阶段和各个学科的课堂教学中。尤其是在英语学科中,“大单元”思想要求教师在设计作业时从整体出发,摆脱传统作业设计的局部考虑和零散设计。因此,本文主要探究“双减”背景下小学英语大单元整体作业设计的意义、原则以及相关策略,以推动小学英语教育事业的发展与进步。

“双减”背景下小学高年段数学教学方法探究

在小学数学教学中,“双减”政策要求教师合理减少作业数量,提高作业习题的教育价值,科学改进授课思路和方法,利用新颖、有趣的教学活动激发小学生主动探知的兴趣,降低学习压力的同时,提高自主认知水平以及数学综合素养。基于此,本文从优化授课方法的视角出发,阐述小学高年段教师改善课堂学习质量的具体教学策略。

问题导读下的预测阅读策略教学初探

问题导读在预测阅读策略教学中扮演着重要的角色。依据课题进行预测是预测阅读策略的核心要素之一;依据课文插图进行预测是预测阅读策略的重要环节之一;在预测阅读策略中,依据故事情节进行预测是一种常见的方法;抓住课文结尾进行问题导读预测教学,不仅有助于学生加深对文章内容的理解,还能培养他们的思维能力和表达能力。学生在问题的导读下,思维的火花被点燃,已有的知识经验被唤醒,对文本的探知欲被激发。