计算机教育游戏在小学数学教学中的运用

信息时代的到来,给教育模式带来了巨大的变革。为了适应时代的发展,以及促进计算机教育游戏与小学数学教材的整合,文章首先介绍了计算机教育游戏的概念,其次从实践操作类游戏、益智闯关类游戏和角色扮演类游戏三个方面分别论述了计算机教育游戏是如何与数学学科融合的,最后针对学生的心理特点以及自控能力提出了计算机教育游戏在学科教学运用的几点建议。

言语为“经”,思维为“纬”——以《月球之谜》为例

《月球之谜》是人教版三年级下册一篇介绍月球知识的科普类文章,紧扣＂谜＂,以＂谜＂为切入点,辐射全文。文章自然科学的严谨和无限美好的想象巧妙融合,言语的习得和深入的思考有效结合,潜藏着不一样的表达理趣。教师应根据教材编排及学段特点、学生学情和文本特质,把握文本的核心价值,提高学生的语文素养。

浅谈数学教学中探究性学习的基本策略

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”有效的数学学习不能单纯地依赖模仿的记忆,而应通过动手实践,自主探索和合作交流,促进思想在学生头脑里产生。因此数学的学习应该具有探索性和思考性,学习数学知识是学生主动探究的过程。在这一过程中教师要注意根据数学知识的认识过程进行启发与诱导,积极引导学生探索,努力教给学生寻找真理和发现真理的手段。

批判性阅读:让思维向纵深生长

《福建教育》5月刊（2018年第19期）策划了一组以＂培养思维品质,促进深度阅读＂为话题的语文教学专辑。几位老师就阅读思维品质的培养展开了多维度的研讨。读后,我也有一些新的思考。

基于人才培养的英语朗读教学的实践与探究

积极探索朗读训练的方法和途径,形成有效的朗读训练模式,在实践中促进与实际英语教学的融合。朗读是小学阶段英语教学的基础,朗读讲究发音准确、语流顺畅,语调得当、节奏合理。因此,要习得朗读这一技能对于三年级的小学生决不是一朝一夕的事情。在教学中,不能简单地让学生跟教师读,跟录音读,让朗读“草草结束”。教师要在教学中渗透朗读知识,向学生教授朗读技巧,让三年级学生初步了解和掌握教材中出现的连读、失去爆破、重读、语调和节奏等朗读知识,让学生在理论的指引下练习朗读,扫除音形义障碍,降低朗读难度,让理论铺路,学生的朗读技能就会很容易习得。

课堂提问应注重“三度”

阅读教学中,学生在理解文本蕴藏的意境及内涵时往往存在困难,教师需要紧抓文本语言进行有广度、有深度的适度提问,让学生展开想象,从而产生言意兼得的知识内化。