高中记叙文写作知识体系的建立

在高中学生对记叙文的写作知识有了一定掌握的基础上,立足系统论的思维方法和建构主义的学习观,结合人教版《普通高中课程标准实验教材（2017年版）》关于＂表达与交流＂的内容,帮助学生建立记叙文写作知识体系,有利于学生因为新写作经验的进入而改变原有的知识体系,从而改变并丰富自己的写作经验,提高记叙文的写作水平。

立足核心素养 重读《逍遥游》

一、教学设想重读自己确定的"难懂"课文,先以问卷形式,了解高二偏理普通班学生的学习困惑。再借助设置的情境,帮助学生解决问题,发展学生语文核心素养。基于是否真正理解"逍遥游"的内涵及学习困惑,设计两项问卷内容。一是学完《逍遥游》,你的感觉是什么?二是学完课文后你最大的困惑是什么?问卷结果显示,学生的困惑主要有两个。一个是课文例子多、难读懂、不好背诵;另一个是庄子思想现在有什么用处。一形式,一内容,据此确定教学难点为分析"用例"问题,引导学生重视思维的发展与提升。