中学历史教学音像材料的处理与应用

当今世界，信息技术日新月异。在信息化社会里，信息素质教育作为终身学习的基础、素质教育的重要组成部分已成为现代教育的重要组成部分。在历史新课程改革中，在让学生掌握一定的基础知识的同时，更应注重培养学生的能力，让学生不再单纯为考试而学，而是能够面向实际，学以致用。本文主要介绍了笔者在历史课堂中关于音像材料处理和运用的一些体会。

音像材料对初中学生学习历史的作用——现状调查与思考

音像材料在历史课堂教学中究竟会对学生产生多大的吸引力？对他们学习历史有怎样的帮助？在参加“初中历史教学音像信息处理能力培养策略研究”课题的过程中，我就这方面的问题对所任教班级进行分组对比教学，采用问卷及访谈等方式进行调查，并对学生的反馈进行分析、研究后，将音像材料对学生学习历史的影响和个人在教学中的一些思考与大家争同探讨。

中学美术学科小课题研究的思考与探索

美术作为视觉传达教育的教学课程,其本质是让学生感悟到美的存在进而去创造美,特别是在中学阶段的美术教育,更应该把如何激发中学生的创造力和想象力放到教学重心上来。传统的教育方式太过于被动和压抑,要让学生通过自身的感官来体验美和创造美,教师应该抛弃固定封闭且被动的教材内容,根据教材自身的功能与内容结合中学生的具体特点,采用合适的教学方法来开展美术学科的教学。

农村中学同班学生异步达标分层教学初探

同班学生特别是农村中学同班学生,由于社会环境、成长过程等因素的不同,存在着巨大的个体差异.在传统班级授课制下,农村中学物理传统教学方式的弊端愈加凸显,面对这种教学现状,促使教师对同班的差异学生采用分层教学,允许差异学生可以不同步达到教学目标的要求.在教学实践中形成分层教学实施策略,并在此基础上,剖析总结出这种基于差异、尊重差异、因材施教、异步达标的分层教学的行动路线图.

“双减”政策背景下初中英语教学方法探究

在“双减”政策背景下,教师需要致力优化教学模式,做到减负增效。在初中阶段的英语教学中,教师应该采取有效的策略创新教学模式,优化教学方法,让学生的学习内容、学习过程更为科学、更为丰富、更为高效,让学生的英语核心素养得到提升。文章基于此教学目标,对“双减”政策背景下优化初中英语教学的方法进行了探究。

发展实验技能,深化知识学习——初中物理实验教学的开展

初中物理实验教学是培养学生实验技能和深化知识学习的重要途径.本文通过分析实验教学的意义和目标,提出开展初中物理实验教学的方法和策略.首先,教师应注重培养学生的实验技能,包括观察、测量、记录和分析等方面;其次,教师应根据学生的实际情况和学科特点,选择合适的实验内容和实验器材;最后,教师还应注重实验教学的过程管理,包括实验前的准备、实验中的指导和实验后的总结.通过这些方法和策略,有效提高学生的实验技能和深化知识学习.

优化课堂评价体系 实现初中体育有效教学

中学体育课堂教学评价能帮助教师有效地纠正教学效果与教学目标之间的偏差。新的体育课堂评价体系的实施有利于初中体育有效教学的实现,提高评价的灵活性,实行多元化评价。

欲思其利 必虑其害 欲思其成 必虑其方——高中语文多媒体教学利弊谈

多媒体语文教学无疑是一把双刃剑，这把剑如何挥舞出最耀眼的光芒，必须深刻地反思，扬长避短。要想让多媒体语文教学有效地融合高中语文教学内容，教师必须行之有方，用之得法。语文教师应该树立正确的多媒体教学观念，坚持正确的教育理念，以理念来指导实践，学会反思多媒体语文教学的利与弊，规避短处，利用长处，任何日寸候都不能顾此失彼，应以多媒体为辅，适时地应用，适当地运用，这样的多媒体语文教学课堂才能物尽其用，发挥所长，让语文学科教学更加多姿多彩，让传统和科技相得益彰。

台湾农业职业教育的发展及启示

通过对台湾地区农业职业教育现状分析,提出了大陆应借鉴台湾经验,从农业教育本色、农业人才规划、教育模式选择及双方交流合作等方面来推动农业职业教育发展。

如何培养高中化学的学科核心素养

高中阶段大家都在冲刺高考,学习通常都是非常认真的,化学学科作为高考的重要学科之一,是非常重要的。高中化学学科是比较难的,实验很多,几乎每个化学课堂上都会做一些实验,来论证化学知识。现代教学重视素质,核心素养是其关键内容,对于高中化学学科的教学老师,其核心素养主要体现在实验探究教学中。高中化学核心素养背景下,化学教师要转变思想,学生主体位置不变,构建化学的核心理念,逐步形成一套完整的化学知识结构,培养高中生实验研究能力与思维能力。本篇论文主要介绍了高中化学实验探究中化学核心素养的培养,进而提升高中化学课堂教学质量。

新课程下教师转变化学实验教学的思考

化学是一门以实验为基础的学科,在进行化学实验教学过程中要转变观念,从对化学实验教学的认识,作用,方式等几方面来转变教师在新课程下的教学理念,以适应新课程改革的要求。

浅谈物理概念教学中体现的探究性——由《电动势》的概念教学谈起

电动势概念非常抽象，学生难以建立，是一个教学难点。为了帮助学生初步认识化学电池的内部结构和原理，了解电动势的产生和作用，笔者将电动势概念的教学设计成具有探究性的一堂课。通过测量和分析，使学生认识非静电力究竟是在哪发生作用，并理解电动势就是用来描述非静电力做功本领的物理量。经历这样的探究过程，较以往在与抽水机作简单对比后直接给出电动势概念更容易让学生理解掌握，也为后面闭合电路欧姆定律的教学扫清了障碍。

浅议学生在校本课程开发中的作用及对策

校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,如今我国许多学校都把校本课程的开发工作提到了议事日程上来。在开发过程中,不少学校只注重学校、教师在校本课程开发当中的作用,却往往忽略了学生在校本课程开发当中的作用。本文试从学生的角度,对学生在校本课程开发中的作用及操作做一简要分析。

例谈新课程理念下初中数学试题的若干命制途径

数学试题的命制是一项理论性与技术性很强且又十分重要的工作，对数学教师来说，平时的教学或解题是解答现成的试题，体现的是教师的自我解题能力，然而，命制试题要求教师把知识、方法、能力落实到具体题目，并把各个题目优化组合成一份作为教学评价的试卷，这就要求教师要以研究者的眼光来审视和深思编制试题的每一个细节，了解并掌握数学试题的命制途径，笔者结合自己的命题实践谈谈对新课程理念下初中数学试题命制的一些浅见．

排除学习心理障碍 轻松“跨越”高一物理

物理学习中的心理障碍严重影响学生形成健康的学习心理，影响学习效果。本文分析了产生这些障碍的主要原因，为学生轻松跨越高一物理，提高教学效率而提供了应对策略。

思想品德课中多种教学资源的应用

思想品德课由封闭式教育变为开放式教育,可用资源有学生个体、教材、多媒体、校本、家庭等,教师可结合教学实际情况科学合理地挖掘身边的资源,让学生在丰富的感知中去体验、去思考,多层次、多角度地影响和启迪他们,从而收到思想品德课教书育人的应有效果。

以生为本 构建幸福数学课堂——以《分式》复习教学为例

构建幸福数学课堂,老师应以创建互助体为基础,让学生从数学本身的快乐中去获取。让学生在学习数学的过程中,体会运用数学思维解决问题带来的愉悦,揭示数学问题本质;展示数学美,引领学生感受数学魅力。当然,在深层次的认知上如何让学生获得数学幸福感,等等这些都有待于进一步努力探索和实践。

初中英语听说课语言能力发展的途径:感知—模仿—运用——以Project English九年级Unit 4 Topic 2 Section B为例

语言能力是英语学科核心素养的重要内容之一。听说课是促学生语言能力发展的重要手段。文章以一节基于语言能力发展的听说课为例，阐述了听前情景中初步感知词汇，听中感知对话的逻辑结构、表达意义并模仿操练，听后在情境中引导学生对语言进行内化和运用。

浅议语文教学中的审美教育

国家教育部颁布的《高中语文课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程具有工具性与人文性相统一的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想基础，科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。

初中信息学科培养学生数字化教学和创新能力的策略探析

随着信息技术的发展,教育改革的不断深化,尤其是数字化教学,已经成为教育发展中最重要、最具挑战性的一个环节,将数字化学习融入课堂教学之中,能够为学生带来更多感官冲击,也能够让学生感受数字化带来的学习体验,这样可以提高其学习效率,形成完善的学习认知体系,培养学生数字化学习习惯和意识,为学科教学创新实践注入新的动力。