小学美术陶艺教学实践与思考

陶艺是我国传统文化艺术的重要代表。在小学美术教学中要做到传承与弘扬,可以通过课外收集、引发共鸣,课内评析、体验情感,实践运用、感悟精湛,课外拓展、启发创新四个方面的环节,结合陶艺实例实施教学,在相对独立又互相联系的过程中把传统艺术的甘露渗透每个学生的心田。

基于学科核心素养的小学英语语篇教学课堂模式浅探

2014年,教育部公布了《关于落实立德树人根本任务的意见》,把核心素养的培养作为基本的教学任务。因此,英语教师要改变教育教学观念,在英语教学中,应重视学生核心素养的培养,为学生今后的成长奠定坚实的基础。那么,如何创新小学英语语篇教学课堂模式,提高英语语篇教学的有效性,以促进学生核心素养的培养呢？

重新焕发语文课堂的洪荒之力——例谈交互式电子白板在小学语文课堂上的具体运用

随着科技的发展,交互式电子白板技术在教育中运用非常广泛,它不仅可以改变当前教学模式,而且还能有效激发学生兴趣,实现师生多元互动。对此教师需要进一步转变理念,充分利用交互式电子白板,激发学生的学习兴趣,引导学生探索,从而促进学生的全面发展。

小学计算教学实践的反思

计算教学在小学数学教学中始终占据重要位置，在课程改革中，如何让学生做到“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？

小学音乐线上线下混合式教学探究

小学音乐课程规划与实践应科学合理地结合信息技术,发挥线上线下混合式教学的优势,落实教学改革创新工作。以激发学生主体性、增强学生探究力和培养学生创造力为目标,通过做好课前教学资源整合、加强课中互动沟通和实现课后延伸,有效提高音乐课教学效率,实现学生的全面发展。从实践出发,探索线上线下混合式教学实施路径,以使音乐教学取得理想效果,进一步提升学生的艺术核心素养。

利用互联网信息技术优势优化小学英语教学

“互联网+教育、互联网+学习”是未来课堂教学方式改革的风向标,要充分利用好互联网的优势,通过现代信息技术,优化小学英语教学,提升小学英语教学效益。

专攻“数”业,感受魅力——新课改下提升小学数学教学实效性的方法

新课改的推行,突破了传统教学的局限性,促进了学生的个性发展,变革了课堂教学模式,出现了一些全新的教学手段,这对教师来说是一项极大的挑战,必须要转变旧观念。、学习新理念,将教学与实际生活结合起来,提升教学的实效性。就小学数学教学而言,通过构建生活化的情境、灵活应用现代科技技术、抓准启发学生思维的时机等方式,构建互动性较强的课堂活动,从多个角度发展学生的数学素养,让学生获得成功求知的体验,有效地实现了数学课堂教学的深度变革,突出了数学的魅力,提高了学生的数学能力。

如何运用历史故事激发学生的创作灵感

“以史为鉴,可以明得失。”这句古训流传千年,为我们提供了一盏照亮前路的明灯。历史故事反映了人类兴衰和命运,同时也承载着丰富的文化遗产,它们是前人智慧的结晶,是文明的瑰宝,蕴含着无穷的智慧和启示。在这些历史故事中,《三国演义》犹如一颗璀璨的明珠,跨越历史长河闪烁着文学的光芒。

依托实践基地 深耕劳动教育——构建“家校社”三位一体的“欢喜田”劳动特色课程

劳动教育是全面发展中的重要因素。福州市融侨小学依托校内劳动实践基地,充分挖掘校外劳动教育资源,联合家校社的力量,从新时代立德树人的视角构建“欢喜田”特色劳动教育课程体系,逐步形成以“欢喜田”劳动实践基地活动为主线,以课程实施为载体,家校社“三位一体”协同合作的新劳动教育模式,打造了自然、和谐、快乐、绿色、野趣的教育生态环境,以劳动带动五育,促进学生全面、阳光、健康发展。

基于语篇教学提升学生思维品质的实践与思考

语言能力提升促进思维发展,思维品质的发展也有助于提升英语语言能力。文章通过对闽教版小学英语第四册Unit 8 Summer Vacation PartA教学案例的分析,探讨在小学英语基于语篇的课堂教学,引导学生语言学习,提升思维品质。

依托单元教学 突出整体阅读

统编教材以语文要素与人文主题的双线结构组织单元。这为单元整体教学提供了便利条件。在教学实践中,教师可依托教材进行单元教学,通过异同比较法、命题开掘法、散点聚焦法等策略有效组织单元,使课堂教学突出语文知识结构,形成系统的教学思维,让学生在单元整体教学中学会思考、分析、综合、比较,充分理解、感悟和运用语言,获得核心素养的全面发展。

如何让核心素养在语用中生长——基于核心素养的“语用型”语文课堂教学策略

语文课程是一门综合性、实践性很强的课程,基于这一认识,构建"语用型"课堂也就成为语文学科的必然要求。在教育教学改革新阶段,核心素养的塑造成为学生综合发展的基本要求。在小学语文教学指导中,教师应结合"语用"的基本要求,从语言、思维、审美、文化等层面实现对学生核心素养的塑造。具体来讲,基于核心素养的"语用型"语文课堂教学策略主要体现在以下几个方面:一、基于语言表达,构建"语用型"语文课堂语言表达是人的内在要求。

聚焦小练笔 读写巧结合

课堂练笔要与课文阅读紧密结合,具体可从以下方面进行：仿写课文经典句段,补充文本空白点,抒情于情景交融处,续意在意犹未尽时。

孕育理想 焕发活力 积淀内涵

在我心里,少先队事业是托举未来的神圣事业,是崇高而美丽的事业。少先队工作在热情中孕育理想,在执着中焕发活力,在细微中积淀内涵。

略读教学:其实可以很简单

人教版小学语文新教材中,将阅读课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类,其中略读课文在课题中用"*"标示。仔细翻阅教材不难发现,随着年级的升高,略读课文篇目也"水涨船高",精读则相对减少,至高年级,略读课文的数量已占据了半壁江山。但在实际教学中。

“我”的课堂,“我”做主

新一轮的课程改革要求广大教师要摒弃过去的旧思想,积极投身到教改的洪流中去,活用教材,采用新教法,培养学生的创新精神和实践能力,让学生理解和掌握更多的数学知识、数学思想和数学方法,以迎接未来的挑战。

微笑,开启学生智慧的金钥匙

如往常一样,连着上完两节课的我,口干舌燥地端着水杯去走廊尽头的饮水机打水。刚拧开出水口,眼角隐隐瞥见走廊另一头有说有笑地跑来班上的几名学生,大概是她们看见我了,刹那间笑声消失了,随即掉头匆匆跑远……回到办公室,脑子里一遍遍地回忆刚才的场景,这已经不是第一次了,有时恰巧和我打了个对面。

注重数学体验 深化数学理解

数学知识的教学,必须注重学生对所学知识的理解,体会数学知识间的关联。只有当学生对知识能够理解并融会贯通,才能够运用这些知识来解决实际的问题,而数学知识只有被真正地理解、掌握和运用,才能内化为学生的核心素养。

激发课外阅读兴趣促语文核心素养的提升

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

浅谈“解决问题”教学

“解决问题”教学必须注重培养学生的问题意识、应用意识，让学生体验解决问题的过程，发展学生的逻辑思维能力和思维品质，为培养学生正确的数学情感、态度和价值观打下基础。