掘生活之源 引阅读之渠 浇习作之园——浅谈如何提高小学中年级学生习作水平

习作能力是语文素养的综合体现,小学中年级是习作表达的起始阶段,教师要利用优质教育资源,提供习作的条件和空间,培养学生的写作兴趣和自信心;引导学生链接生活,深入观察、体验,采集习作素材;鼓励广泛阅读,指导阅读方法,品味感悟,丰富习作语言;巧借教材文本,学习表达方法,迁移运用,实践习得技能;指导精批互改,创设展示平台,发表作品,体味习作成就。教师应多渠道降低起始阶段学生的写作难度,消除其畏难情绪,鼓励其个性化表达,提高他们的习作水平。

浅谈低年级计算教学中学生数学语言表达能力的培养

语言是思维的物质外壳,人们思维的结果和认识活动的成就是通过语言表达出来的。因此,有必要通过对数学思维能力的训练来培养学生数学语言。学生对数学语言表达能力的掌握程度,将会直接影响其后继学习及思维能力的发展,从而影响学生数学素养的提升。如何培养低年级学生的语言表达能力?笔者结合计算教学谈一谈个人的想法。一、明确要求,为表达能力的培养明晰方向1.说完整,让思维有头有尾。

语文高效课堂的构建

为了让语文课堂教学充满生机、充满活力,提高学生的学习效率和教师的教学效率,更好地促进学生的全面发展。文章就语文高效课堂的构建提出了几点策略,具体包括发挥课堂上师生本身资源、灵活运用教材资源、链接生活资源、链接多媒体资源、融入传统文化。