小学体育课堂体能训练的游戏化教学分析

体能训练不仅是小学体育课堂教学的重要环节,还是促进学生身体素质发展的重要举措。将游戏应用到小学体育课堂教学中,不仅能激发学生的课堂学习兴趣,还能有效增强学生的身体素质。文章简述了体能训练游戏化教学的重要意义,多维度地对小学体育课堂体能训练思路和策略进行探究,旨在让学生在体能训练中达到身心健康成长的目的。

创设情境,乐于学习——初中语文趣味教学策略指导

新课标更加关注学生的学习体验和核心素养发展,要求教师为学生创设富有变化的教学课堂,让课堂呈现精彩、愉悦的特点,使学生在趣味学习中进步。初中语文教师为学生创设情境,吸引学生学习,施展趣味教学的魅力,利用课堂教学来增加与学生的互动,将情境与学生的生活联系起来,关心学生思维构建,分析学生在课堂学习中遇到的问题,组织学生进行个性化活动,提高了学生在课堂中的活跃度,使学生在情境的帮助下,体会到了学习的快乐。

“双减”背景下小学音乐探究性作业设计研究

为了在小学音乐作业练习中落实“双减”的要求,教师可以将学生的主动参与及深入思考作为切入点设计探究性作业。为此,作者在小学音乐教学实践中进行了观察,并从小学音乐作业设计相关的资料中获得了一些理论性认识。文章在综合直接经验和间接经验的基础上,分析了小学音乐作业设计现状,思考了“双减”背景下小学音乐探究性作业设计的原则和具体策略,以期提高小学音乐作业设计质量。

用心锤炼教学语言 提升课堂教学活力

随着素质教育改革的不断深入,中学语文教育要摒弃传统的课堂教学语言,结合现代教育的新理念、新教材等,进行创新教学设计,通过课堂教学语言带动学生的语文学习。因此,语文教师应用心锤炼课堂语言,提升课堂教学活力,进一步提升课堂教学质量。本文主要针对课堂教学语言中的导入语、提问语、过渡语、点拨语和评价语以及总结语等展开研究,旨在加强课堂教学语言的精准性和指向性。

基于核心素养培养学生数感策略研究

核心素养培养,说到底就是培养学生的素养,我们既要关注学生知识技能的培养,更要关注学生情感价值观的培养。《义务教育数学课程标准(2011)》中明确提出了数学教育的核心素养,"数感"是核心素养的重要内容。为此,我在数学教学中,通过培养学生数感的素养策略分析,逐步帮助学生形成数感,并在此过程中培养学生的健康品质,全面提升学生的数学素养。

小学数学综合实践活动课的创新研究

数学实践活动是数学教学的组成部分,它是教学改革中新设置的一个课程,因此成为教学中的难点和弱点。如何充分地发挥综合实践活动课的作用,特别是进行创新式的教学模式,提高教学的成果,对数学教学具有重要的意义。

初中英语教学中学生口语能力的培养策略探讨

英语口语能力作为初中英语教学中最重要的目的，是目前初中学生所必须掌握和具备的能力。主要针对如何培养初中学生口语能力进行了一些分析和讨论，从培养学生兴趣和改善学生的学习环境等方面探讨了如何提高英语口语能力的方法。

体验式教学理念在小学音乐教学中的应用

为了培育学生的想象力、创造力及审美能力,并提高他们的音乐素养,文章探究了体验式教学理念在小学音乐教学中的应用策略,包括构建全新的教学情境、有效传递音乐情感、巧设实践活动来体验引导。

论小学数学课堂中的“学、导、练”教学模式

自课改以来,新课标倡导自主、合作、探究学习方式。教师在教学中不断创新,但是传统的教学理念根深蒂固。因此,教师在教学中,通过"学、导、练"教学模式研究,以学生学习活动为中心,将"学"作为基础,促使学生在学习过程中掌握基本知识,形成良好的学习能力和技巧,提高教学质量。

浅谈低年级学生语用能力的培养

培养低年级小学生学习语言文字运用(简称'语用')的能力是小学语文教材大纲的要求,也是一个人有效处理生活复杂问题的必备技能,它涉及人们日常听说读写多个方面,加之小学又是个人成才、进步的基础环节,因此,培养和提升小学生语用能力不可或缺。

以兴趣为核心——小学语文阅读教学新模式

新课标指出：阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.在小学语文阅读教学中,培养学生的阅读兴趣,对于提高语文教学质量也有着重要作用.

新时期信息技术背景下语文阅读教学的探索

人类的进步,信息技术的不断发展和成熟,以多媒体和电脑为辅助的现代教育教学也开始朝着更加科学和高效的方向前进。在小学语文阅读教学中引入信息技术,不但能够吸引学生的注意力,提高他们的阅读兴趣,还能提升他们的阅读素养,促进他们语文阅读综合水平的提升。

培养小学生英语学习习惯的方法探究

针对小学生英语学习效率低下,英语学习习惯不佳等现状,结合教学实践,从听、说、读、写四个方面探究培养学生英语学习习惯的方法。旨在帮助学生养成良好的学习习惯,进而全面提高学生英语学习的综合能力,使学生"乐学英语,会学英语"。

农村初中化学复习课的缺失与调控

当前农村初中化学复习课简单重复知识点的现象非常普遍，教师关注的是所有知识是否全部重复了一遍甚至几遍，复习过程缺失认识物质的思路与方法指导，未能将零碎的知识融入学生探究活动的过程，学生没有成为复习的主体。这样的复习缺乏启发性、发展性和针对性。近几年，我在农村随堂听课中发现初中化学复习课存在以下缺失，并提出一些调控策略供同行参考。

用导思性话语促进学生数学思考

导思性话语是教师根据学生思维现状,引导学生一步步走向问题解决的启发性话语。导思性话语不同于一般的提问,需要教师精心构思,话语要有一定的思维度,能启迪学生的心智。话语要贴近学生思维的最近发展区,在思维阻塞处引导学生运用已有的知识经验,经过观察、计算、验证、画图、类比、实验、推理,把冰冷的数学学习变为火热的数学思考。

体现新理念 构建新课堂

课堂教学是师生交往、学生学习的重要阵地.新课程改革下的课堂教学突出了学生的主体地位,强调动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式.在教学中,我们也在尽力尝试构建轻松、民主、探究、高效的课堂教学模式.可理想与现实总有距离,有的课上让学生多动、多想、多说、多表演了,学生的学习能力得到培养了,学习的气氛活起来了,可学习的效果却不甚理想;有的课上秩序井然,教师与学生循规蹈矩,按部就班地讲授学习知识,学习的效果倒不多,但学生的学习能力未得到培养，课堂死气沉沉．如何处理好实与活的关系，构建活而有序的新课堂，在“民主、开放”与“秩序、规则”之间寻找一个结合点．是一个值得研究的重要课题．

三步走,提升初中数学课堂的有效性

数学是初中阶段重要的组成科目,通过学习数学 可以培养初中生的逻辑思维能力和综合判断能力,还可以提升 初中生解决实际问题的能力。但是初中数学具有很强的抽象 性,提升学生的数学能力和课堂的教学效果成为数学教师要思 考的重要话题。在新课改背景下,初中数学教师要精心备课、丰富课堂的教学方法和对学生进行多元的评价,如此,才能为 高效的数学课堂打下基础。本文对提到的几点策略进行了详 细的陈述,希望对初中数学教师教学带来一定的帮助。

培养学生自主探究学习的能力之我见

课程标准理念强调要培养学生自主探究学习的能力,这就要求教师在课堂教学中要创新教育理念,合理创设数学问题情境,营造自主探究的氛围,加强师生之间的交流,并联系生活实际开展教学,切实提高学生自主探究的能力。

试论小学数学探究式教学

以“探究”为主的探究式教学在数学教学与学习中十分重要，探究武教学有助于开发学生的智力，提高学生的创造性思维，对学生自学能力的培养起着很大的推动作用，有利于为学生终身学习打下良好的基础。

低年级“词语”语用点教学的研究

在素质教育的今天,语文是一门特殊的科目,它是我们的母语,所以不同于其他的语言学科,语文需要我们进行教材的深刻挖掘,尽力寻找教材的一些隐藏性的功能。传统的语文教学,仅仅是在语文课文当中寻找一些固定不变的规律或者是一些写作的通常路数。但是,这些枯燥的语文课堂,则需要一些创新和改革,这就是在小学语文课堂中开展语用训练教学的措施。