关于任务驱动下的小学语文情境教学实践策略探究

探讨任务驱动下的小学语文情境教学实践的意义和策略,指出其在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和帮助学生理解课文内容方面的积极作用,而后从创设真实任务情境、引导学生在情境中探究问题、创设故事情境和创设角色扮演情境四个方面,具体阐述教学策略,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,提升学生的语文应用能力、自主学习能力和问题解决能力等。

指向小学语文核心素养的大单元整体教学策略

语文核心素养作为教育领域的重要组成部分,旨在帮助学生全面掌握汉语言文字,涵盖文学鉴赏、文化理解、思维逻辑与创新表达等多个维度,着重于提升学生语言实践能力,强调学生对传统文化的理解与传承。小学语文单元整体教学通过整合教材中自然单元的多篇文章。

“互联网+”背景下小学数学教学中融入数学文化的策略研究

随着新技术、新设备的不断推陈出新,“互联网+教育”逐渐成为教育的重要形态,推动了数学教学方式方法、内涵外延的创新。数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分,新一轮基础教育课程改革背景下,数学文化教育成为数学课程教学高效开展的重要抓手。教师要想保障数学文化融入的成效,就要紧抓“互联网+”机遇,通过互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的综合应用为学生带来更加生动、丰富的数学文化学习体验。文章立足“互联网+”背景,首先对“互联网+”进行概述,其次分析小学数学教学中融入数学文化现存的问题,最后从目标设置、情境创设、资源挖掘、模式创新以及评价优化五个方面探究小学数学教学中融入数学文化的策略,以期为相关数学教学活动的组织实施提供一定借鉴参考。

指向批判性思维培养的预测阅读策略实践探索

在信息大爆炸的时代,学生应具有批判性思维,能够筛选、判断、整合信息。当下语文课堂多以教师讲授为主,主要是知识的简单重复,不利于学生批判性思维发展。预测环节立足学生最近发展区,激发学生的高阶思维,是培养批判性思维的一个重要依托。预测环节应成为课堂起承转合的重要一环,让学生在亲历“预测”的学习活动中感知、培养批判性思维。教师设计预测环节时应带领学生打破固有思维模式,呈现思维过程,促成观念交锋。