中小学思政课法治教育一体化建设探究——以福州市马尾区中小学法治教育主题展示为例

加强中小学思政课法治教育一体化建设,是国家推进依法治国基本方略的现实需要、学校落实立德树人根本任务的应有之义、中小学生培养发展法治意识的有力抓手。当前,还存在法治教育内容衔接堵点、方法创新断点、评价机制难点、教师协作痛点等困境。要有效破解上述困境,应进一步明确法治教育目标内容、融合法治教育教学方法、贯通法治教育评价体系、加强思政教师协作教研。

中小学思政课政治认同培育一体化的路径探析——以福州市马尾区中小学传统文化主题教育活动为例

政治认同培育是中小学思政课须达成的首要课程目标,是弘扬和践行社会主义核心价值观的应有之义。推进中小学思政课政治认同培育一体化,应结合学生身心发展的顺序性、阶段性和差异性,进一步梳理政治认同教学目标内容,贯通政治认同教育教学方法,探索政治认同教育评价衔接,小学启蒙政治情感,初中筑牢政治观念,高中提升政治素养。

关于任务驱动下的小学语文情境教学实践策略探究

探讨任务驱动下的小学语文情境教学实践的意义和策略,指出其在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和帮助学生理解课文内容方面的积极作用,而后从创设真实任务情境、引导学生在情境中探究问题、创设故事情境和创设角色扮演情境四个方面,具体阐述教学策略,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,提升学生的语文应用能力、自主学习能力和问题解决能力等。

指向小学语文核心素养的大单元整体教学策略

语文核心素养作为教育领域的重要组成部分,旨在帮助学生全面掌握汉语言文字,涵盖文学鉴赏、文化理解、思维逻辑与创新表达等多个维度,着重于提升学生语言实践能力,强调学生对传统文化的理解与传承。小学语文单元整体教学通过整合教材中自然单元的多篇文章。

课内外双阵地协同培育初中生政治认同核心素养的策略探析

根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的核心理念,发展学生核心素养是道德与法治课程的立足点,培育学生政治认同核心素养是道德与法治课程的首要任务。为提高政治认同核心素养培育策略的实效性和针对性,文章从课内外双阵地、师生双主体协同并进,提出了政治认同核心素养的培育策略。

让幼儿在与环境的互动中发展——谈《我爱家乡——马尾》主题活动的开展

儿童的发展是在一定的社会文化环境中的发展,他们在社会环境中获得的早期经验,将成为他们解读未来生活大世界的金钥匙。

“马尾范式”:自主合作学习区域形态研究——区域“自主学习新课堂”教学策略和模式研究

经过缜密详实的调研、学习和筹备,福建省福州市马尾区于2018年8月组织实施了以“自主学习新课堂”为主题的课堂教学改革,以期培养学生的自主学习能力、独立思考能力、语言表达能力和人际交往能力。课改的实施路径是以学习小组为核心、以教师为主导、以评价为主线,实施主体性学习。课改实施以来,在学生成绩、教师素养、师生关系以及各种能力培养方面都取得令人满意的成效,形成独具特色而具有广泛借鉴意义和广阔应用前景的自主学习教学模式的区域形态——“马尾范式”。

区域内中小学校跨校联动心理危机干预体系的建构

近年来,我国校园危机事件频发,而单一学校应对危机能力不足,例如工作重心有误、心理教师配备不足等,有必要建立区内“基层学校—区进修校—区心理辅导专家”三者联动互助的危机干预模式,用统一管理的方式,做好校园危机的预防和干预工作。

多项并举提升幼儿教师审美能力

所谓审美能力,是指人感知、鉴赏、评价和创造美的能力。审美感知能力指审美主体凭借自己的人文情怀有意识地对审美对象的情感表现和象征意义（如情绪体验等）进行赏析,从中获得美感的能力。审美鉴赏能力是主体在审美活动中对审美对象进行理解、鉴别的能力。审美评价能力指在审美鉴赏的基础上,对审美对象的性质、价值、形式和内容等进行分析,并作出评价的能力。

小学音乐大单元主题教学的内容整合与实践策略——以人教版教材为例

通过分析小学音乐大单元主题教学的整合性、情境性、一致性三项原则,提出大单元教学“从整体上把握主题目标、构建系统性知识体系、拓展课内外教学资源”等三项策略,深入探讨大单元教学的实践方法,帮助学生建立系统性思维,深化小学音乐教育教学改革。

中华优秀传统文化主题项目化学习设计——以《道德与法治》四年级下册第四单元为例

在小学道德与法治课程中,以中华优秀传统文化主题为切入点,以儿童立场为设计原点,探寻课程内容中的儿童元素,凝练单元内容的核心问题,以“进阶性项目—驱动性问题—阶段性任务—辅助性支架—全程性评价”为主要方式,设计项目化学习,实现儿童政治认同、道德修养和责任意识的培育。

信息化环境下小学音乐智慧课堂教育实践探索

随着信息时代的到来,信息技术在各行各业都发挥着巨大作用,对教育教学领域来说也不例外。以音乐学科为例,将信息技术引入音乐课堂既是机遇又是挑战,推动着音乐教学走向高效化、系统化、智慧化。如何将信息技术与音乐课堂巧妙融合,是当下音乐学科所要研究的重要问题。随着新课程改革的推进,培养学生音乐学科核心素养已成为音乐教育的重点。音乐智慧课堂的提出,在很大程度上改变了当前的教学现状。基于此,小学音乐教师应在信息化环境下,采用科学的策略,深入探究构建小学音乐智慧课堂的基本方略。

深度学习视域下的整本书阅读路径探寻——以《朝花夕拾》导读教学为例

《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集,又是统编初中语文教材要求学生必读的第一部名著。教师要有充分的思想准备去探寻阅读路径,从学生的视角与立场指导学生通过阅读走进鲁迅作品,培养学生的自主学习能力。在教师的指导下,学生学会学习,消除与经典的隔膜,走进更多的名著经典,更富有创造力地投入对未来世界的探索中。

大班游戏活动:妙趣横生的夹娃娃机

一、活动背景1.活动由来。默默在玩具分享日带来了一个娃娃与同伴分享,几名幼儿被娃娃吸引,默默说:“这是我周未去商场和爸爸妈妈玩夹娃娃机夹到的,很可爱吧。”于是他们开始分享交流自己夹娃娃的经验,接着越来越多的幼儿加入了夹娃娃话题的讨论中。后来有幼儿提议,自己搭建夹娃娃机并开展相关的游戏。

指向批判性思维培养的预测阅读策略实践探索

在信息大爆炸的时代,学生应具有批判性思维,能够筛选、判断、整合信息。当下语文课堂多以教师讲授为主,主要是知识的简单重复,不利于学生批判性思维发展。预测环节立足学生最近发展区,激发学生的高阶思维,是培养批判性思维的一个重要依托。预测环节应成为课堂起承转合的重要一环,让学生在亲历“预测”的学习活动中感知、培养批判性思维。教师设计预测环节时应带领学生打破固有思维模式,呈现思维过程,促成观念交锋。

思政课一体化视域下深化社会主义核心价值观路径研究

社会主义核心价值观是实现中国梦不可或缺的思想引擎和价值内核。社会主义核心价值观教育需要不断吐故纳新、与时俱进。文章以思政课一体化的提出为契机,在把握社会主义核心价值观教育现状的基础上,从教学目标的设计、教学场景的运用、教学评价的方法三个维度出发,探讨提升社会主义核心价值观教育的实践路径。

美育多学科融合项目式教学探析

在以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的教育理念下,当下教育教学已经到了一个新的美育综合时代。美育多学科融合项目式教学作为一种新的教学模式,不仅能够提升学生学习兴趣、培养其综合能力和跨学科思维能力,还能促进学科及学校发展。本文立足新时期美育教学的实际学情,积极探索美育多学科融合项目式教学的意义、实施途径和措施,以促进学生和谐发展、培养全面发展的人才。

『读悟讲用』齐上阵 《读本》育人重育心

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。高中《读本》教学应根据教材逻辑和学生实际,通过多种形式"读"、入心入情"悟"、循序渐进"讲"和恰到好处"用"优化教学策略,做好高中《读本》与初中《读本》、高中统编教材的衔接整合,提高教学效率,促进高中《读本》教学目标的实现。

逆向思维应用于初中物理教学中的路径探寻

随着社会及市场经济的深入发展,消费主义、功利主义、实用主义等错误思想抬头,冲击了当前的学校教育。同时,学校教育广泛存在教学内容和教学体系不健全的问题,也因为学生认知不足,导致学生在专业学习上出现了很多问题。另外,学校日常教学中活动的多样化、碎片化也影响学生思想的发展。这些决定了在新课程改革背景下,学校要加强对初中物理教学路径的探析。当前,初中物理在教学内容与目标上的改革与改变,是为了使学生成为更好的复合型、综合型人才。但目前的初中物理教学存在教学方式单一、教学内容固化、教学目标功利化的问题,学生在学习的过程中失去了内在驱动力和主动性。因此,转变教学方式,探寻教学路径,已经成为当前物理教学的重要发展方向。

浅论体育游戏对小学体育教学的影响

为了能够详细地剖析体育游戏对小学体育教学的影响,本文首先从小学体育游戏的特点讲起,然后介绍体育游戏在小学体育教学中的应用,最后分别从两个方面阐述体育游戏对小学体育教学产生的积极影响和消极影响。最终目的是趋利避害,使学生在游戏玩乐当中学会体育运动项目,从而加强日常锻炼、塑造健全的性格。