浅谈小学数学课堂评价

《数学课程标准》明确指出评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.本文在学习和借鉴已有研究成果的基础上,分析数学课堂评价现状,为现阶段如何改变数学课堂教学评价提供一些可行性建议.

小学数学教学中数感的培养

为了提高小学生的数学学习能力,文章首先阐述了数感对小学生的重要性,然后提出了小学数学教学中数感的培养策略,包括结合生活实际,建立数感;注重合作交流,发展数感;开展实践活动,强化数感。

浅谈小学音乐课堂评课的原则与方式

评课是小学音乐教师的常态工作之一，我们必须坚持评课的目的性、导向性、激励性、平等性及实事求等原则。而自我评价与他人评价相结合的评课方式则是评课的有效方式。

好胜心理机制运用于小学数学教学初探

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,使其掌握有效的学习方法.

小学语文引导学生探究式学习之初探

所谓探究式学习就是指在语文教学阶段，学生在老师的情境创设中，以类似科学研究的方式去研读课文，并通过自主独立的发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感和态度得到积极的发展，尤其是探索精神和实践能力发展的综合运用的学习方式和学习过程。在这个过程中可以确立学生的主体地位，实行学生主动参与的探究式学习，教师也能寻求到掌握学生年龄及心理特点与因材施教相结合的教学途径。我在多年的小学语文教学中，就怎样引导学生进行探究学习方面的探索中，也略微总结了些许经验，以供各位同仁参考。

小学英语课前五分钟英语口语训练研究

在倡导学生全面发展的当下,英语口语的重要性进一步提高。小学是帮助学生打好英语口语基础的关键阶段,但常常因为课堂时间规划不合理、学生不敢在课堂上大胆发言,导致课堂英语口语训练的成效比较有限。此情形下,我课题组教师将目光放在了课前五分钟上。利用好课前五分钟对学生进行英语口语训练,不仅可有效提高小学英语口语训练的整体成效,还可激起学生求知欲,为后续课堂教学的开展做好铺垫。在开展课前五分钟英语口语训练时,教师需要了解并遵守课前五分钟开展英语口语训练原则、分析训练中面临的问题并积极做好问题改善,最终通过兴趣式、任务式、话题式口语训练的实践来确保课前五分钟英语口语训练高效开展,进而提高学生英语素养,促成学生全面发展。

中年级学生提出数学问题能力培养的行动研究

教师在备课时要有意识地创设情境，让孩子去发现问题；针对学生学习过程中可能产生的困惑，将教材知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串的课堂提问，让学生的疑问和教学目标像锁链一样紧紧联系在一起，教师要关注课堂里学生“问题链”的生长，使每一个学生在环环相扣、步步深入的师生互动中都能得到不同层次、不同程度的发展。

数学课堂因“错误”而精彩

一节真实的课堂上错误的产生是正常的,也是不容忽视的,而其错误的产生有可能是学习的主体,也可能是课堂的引导者。由于学生的思维水平和知识的生成特点,导致在学习过程中出现错误,它是一种正常的现象。即使老师对于课堂上要讲的内容了然于胸,思维严谨,偶尔也会在课堂上犯些错误。

浅谈数学自主学习的实效性

自主学习是学生极为重要的学习方式,我们教师应真正把学生看成是"发展中的人",培养学生对数学的兴趣,激发他们学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,使自主探索成为学生学习过程中的有效方式.

浅析小学低年级学生统计观念的培养

在以信息和技术为基础的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择．这意味着我们需要合理地比较分析面临的机会和选择．进而作出科学明确的选择和判断。在小学数学教材中有“比较”、“分类”等属于统计范围的教学内容，这一内容有助于培养学生的分析判断能力，并且对学生来说是充满趣味和吸引力的。

基于协作共享的教育实习信息化研究

技术对职前教师教育的有效支持已通过各种新型的教学活动得以实现,为造就高素质的教师队伍,高师院校正积极探索信息技术支撑的教育实习。当前,云计算的概念受到普遍关注,它带来的不仅是新型的网络计算模式,而且是资源使用、软件应用和思维方式的改变。基于谷歌应用套件的协作共享给养,作者提出了支持教育实习信息化实践的理论框架,介绍了基于谷歌应用套件的教育实习实验过程,并总结了此次实验对提升教育实习管理与指导水平、促进师范生的专业学习与成长的积极意义。

激情联想 让语言“珍珠”闪光

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。生活中许多鲜活的语言如珍珠般或闪烁着哲人的思想之光，或赋予令人惊奇的修辞，或燃烧着绚丽的情感。学生沉浸在这样的语言里，也会激起许多联想，萌生“我也想抒”的言语冲动，但这种情感的波澜若没有及时得到开发，很快就会“退潮”，甚至荡尽，这些语言也只能如那些被包装封存的“珍珠”，闪不出奇异的光芒。我们要及时让学生联想，延续学生那“多美妙”“多富有启发”的情感，推波助澜，让学生言语生命激起一片巨浪，冲洗语言“珍珠”，让它“活”起来，使之成为联想的导火索，或作文的支点，从而练达出文章来。