多元文化视域下小学英语隐性教育的实践探索

当今世界多元文化并存、相互影响。作为语言媒介的小学英语教学,不仅要鼓励东西方跨文化交流,更要关注增强文化自信,发挥语言工具优势,传播中华民族优秀传统文化。隐性教育是小学英语思政课程的一个重要部分,在润物细无声中引导学生的价值取向。英语教师要以课堂为主阵地,从挖掘课内外思政教学资源、以隐性教育思路设计教学目标以及优化教学策略等方面入手,通过隐性教育范式,培养学生的民族自豪感,实现英语课程的育人价值。

以读悟情 以情带声 以声达意——对朗读指导有效策略的探讨

叶圣陶先生曾经说过：“朗读的时候，对于所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，须达到这种境界，才会终身受用不尽。”也就是，朗读不仅是一种阅读方法，还是一种阅读能力，是理解课文内容的重要手段。有了它，凝固的书面语言才有了活力。才有了生命。所以，修订版的《语文课程标准》中在每一个学段都提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。但是现实的阅读教学中发现，不少教师运用朗读方法往往流于形式，教师的指导不到位，学生的朗读情感也是大致相同，缺乏个性，也影响了阅读教学质量。因此，我们应认真探讨朗读指导策略，有效指导学生通过朗读品味文本语言，体会作者及其作品的情感，学习用恰当的语气语调有感情朗读。笔者在实践中也进行了如下探索：

优化设计——长文短教的关键

小学高年级语文有些课文篇幅较长,离学生的实际生活较远,而学生年龄小,接受能力有限,教师教起这类文章来,往往感到难度较大。如果逐段讲来,费时费力,且效果不佳;如果不这样,又觉得好像没有讲深讲透,学生也会感到茫然而不知所云。怎样将长文短教,便于学生接受呢?我认为精心钻研教材、优化设计,是长文短教、提高课堂教学实效的关键。

四个人,四句话

转眼间,我已从教22年了。蓦然回首,记忆的潮水滚滚而来,把脑海深处沉淀已久的贝壳又推上阳光下的沙滩。那一件件记忆犹新的往事,一位位助我成长的恩师,一句句刻骨铭心的教诲,鞭策着我走过昨天的酸甜苦辣,

在数概念的教学中培养数感

日常教学中，教师经常会碰到类似这样的学生作业：“门高2厘米”、“妈妈的体重是50克”、“小红每分钟走10米”、“养老院的老人平均年龄7岁”——如此荒诞的结果真是让人哭笑不得。为什么会出现这样的问题呢？在感慨之余，也引起我们的反思：在数概念教学中，是不是只要重视认数、读数、写数、数的分解、组成、大小比较就可以了呢？

重视学习体验 弱化操作教学

信息课堂教学常常过于强化信息知识学习和操作步骤的训练，往往培养出来的是一种操作习惯，而不是学习能力，造成学生不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；按部就班的操作教学，基本是属于使用说明书的学习，教学环节板块化，学生注意力难以集中，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了乐趣。

“生活教育”理论在语文教学中的运用

陶行知先生是我国近代著名的教育家。在其闪烁着真知灼见的教育思想和理论中，“生活教育理论”是其中的精髓和基石，是其教育思想的主体和重要组成部分。“生活即教育，社会即学校，教学做合一”三大部分组成的“生活教育理论”与新课程理念不谋而合。

挖掘教材内涵 丰富习题价值——例谈教材练习题的有效开发

作为小学数学教材的重要组成部分，练习功不可没。整个数学课堂教学，不仅课课有练习，而且还有专设的练习课。可是对于教材的习题，多数教师光重视例题的教学，却不屑于研究教材习题，有时仅仅把教材的习题作为作业布置给学生，缺少对习题深度的挖掘以及与其他教学过程的整合，使得习题功能弱化，教材意图不能凸显。

从提供情境素材到推动数学思考——例谈数学绘本选用及教学策略

当前数学绘本的教学应用方兴未艾,其学科价值、选材方式与应用策略值得研究。文章提出数学绘本教学选用及教学策略的三个递进层级:材料式、过程式、思维式。数学绘本为儿童学习提供情境素材,提供探究任务与过程支撑,提供数理思维层级解释,是优质教学与深度学习的必然期待。

在综合实践中提升学生语文素养

学生综合实践是指让学生直接深入社会，参与社会活动，在体验中学习，在实践的过程中培养创新精神和学习的能力。学生的语文素养是指学生通过长期的语文学习和实践，在语言表达、口语交际、语文学习、文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容所达到的高度，与综合实践有天然的联系。本文就语文教师如何利用综合实践提升学生的语文素养作个初步探讨。

从“一双慧眼”到“神笔马良”——如何有效引导中年级学生习作起步

小学语文新课标有关习作部分指出：第二学段中学生要留心。周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，

现行语文教科书选文标准的文化选择与突破

回归民族文化，是大陆现行语文教科书选文标准的文化选择。现行语文教科书选文标准的文化选择指向明晰，但内容并不具体，缺乏可践行的路径，而台湾地区的做法提供了可借鉴的框架与思路。语文教科书选文标准的文化选择突破在于建构满足主体诉求的跨界多元文化，实现突破策略是架构文化传递框架，丰富文化情境，加强多元文化与核心价值观互动。

以探究式教学带动音乐欣赏的课堂

小学音乐新课程标准提倡"以审美为核心,以学生为主体"的思想。在音乐课程中,音乐欣赏课最直接、最具体地体现审美教育价值。但是,音乐欣赏课也是许多音乐教师不敢触碰的一种课型,在许多的音乐公开课及比赛中,一般不选择音乐欣赏课作为比赛的范畴,因此,欣赏课成为大家很少谈论研究的课题,它存在许多的问题。首先,音乐欣赏课不同于歌曲教学课。

动画片在指导中年级学生语言描写中的妙用

江苏教育报刊总社《初中生世界》编辑部《2015年江苏省初中作文教学现状调查报告》显示，45％的学生不喜欢写作文，5％的学生害怕写作文，甚至有学生随着年级的升高，写作水平不升反降。

师欲授其业,必先利其器——浅谈解读教材的几点思考

教材是依据课程标准编写,系统反映学科内容的教学用书。它是教师“教”和学生“学”的重要媒介。只有对教材进行深度的解读,才能把准教材编写意图,落实课程标准的教学要求,从而有效地实施教学,达成预定的教学目标。如何有效解读教材呢?笔者以人教版教材为例,谈谈对解读教材的几点思考。

会找规律的孩子会学数学

从小学会找规律 带着孩子走在路上，能引导孩子数数东西，认认字的家长不少，但能注意引导孩子数学思维的家长就不多了。不过前些天，我在电梯里遇上了一位。

有多少个棋子

【习题设计】人教版五下第四单元＂公倍数、最小公倍数＂练习。学生在学完2、3、5的倍数的特征,公倍数和最小公倍数后,教材中配套的多是两个数公倍数、最小公倍数的练习。实际上,在学生掌握好两个数公倍数的基础上可以拓展三个数的公倍数在生活中的应用的问题,逐步提高学生分析问题能力。可以设计如下习题,教学时逐道出示。1.一盒棋子,每次取3个,或者每次取6个,或者每次取8个,都正好取完,这盒棋子至少有多少个？

寻找回归本真的儿童阅读素材——读《知堂书话》

近日，我读到由用作人先生著文、钟叔河先生编订的《知堂书话》，内心颇有感触。钟叔河先生将周氏三十多部文集和集外文、未刊稿中谈书的文章全部采集起来，编为“读新书和旧小说”“谈日本的书”“谈西洋的书”“谈古旧书”四辑。今囿于才识、行业，仅就文中所涉及的有关儿童教育方面的内容，谈几点看法。