基于核心素养的小学语文跨学科学习案例实践研究

语文学科“跨学科学习”的独特性在于“引导学生在语文实践活动中,综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题,提高语言文字运用能力。”基于此,应首先分析语文学科与人文学科、自然学科的联系,剖析语文跨学科学习的内容,在组建教学共同体、运用互联网技术、设计分层分类作业设计和进行学习评价四个方面创新学习方法,让学生“创造性”地成长。

基于核心素养的小学英语跨学科作业设计探索

本研究旨在探索基于核心素养的小学英语跨学科作业设计。通过文献研究和实证调查方法,选取适合小学生的英语跨学科作业设计,以培养学生的英语学科核心素养。研究发现,基于核心素养的小学英语跨学科作业设计能够促进学生的综合能力发展,训练学习能力,提升思维品质。

略谈“双减”背景下的小学数学作业设计

目前,控量减负、创新增效已成为小学教师的共识,在“双减”背景下,优化小学数学作业设计的呼声也越来越高。为保证学生身心健康成长,小学数学作业设计须减负增效,并且应当合理分层、突出实践,通过改变作业的结构、内容来减轻小学生的身心压力。

夏天的模样

荷风送香气,竹露滴清响。夏天是绿色的,因为它清新;夏天是红色的,因为它热烈。你瞧,孩子们纷纷拿起画笔,画下了夏天的模样,想送你一丝清凉,给你几分惬意。

“智慧阅读”教学主张实践研究

“智慧阅读”是新课改以来长期实践经验形成的阅读教学主张。文本中处处有智慧,是阅读教学的宝贵资源。智慧阅读要明确主要目标、坚守基本原则,形成一定教学模式,讲究以思维发展为核心的教学方法,启迪学生有智慧地阅读,阅读中汲取文本智慧,促进自身智慧的发展。

“双线混融”主题阅读的实践与思考

双线混融教学模式是“线上教学+线下教学”混融的新型教学模式。文章将双线教学优势有机结合,实现线上教学和线下教学优势互补,探究有效引导学生开展“双线混融”的主题阅读活动,践行深度阅读,探索打造以学为中心、具有时代特色的“双线混融”阅读教学模式,使学生真正爱上阅读,提高阅读能力,提升语文素养。

加油!“红领巾赋能站”——构建少先队员阶梯式成长体系

近年来,福州教育学院附属第二小学教育集团设立“红领巾赋能站”,将少先队日常评价进行细化和贯通,通过序列化、细节化的分支,把抽象的道德行为要求以全域育人的评价模式呈现出来,通过网格化和数字化打破时空界限、突破学校边界,拓展传播方式和传播渠道,构建线上线下融合、校内校外打通的大课堂,让“大思政”育人格局在少先队实践中走深走实。

赓续红色基因 培育时代新人--“333”少先队工作路径的探索

为深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的一系列重要指示,福州教育学院附属第二小学教育集团(以下简称二附小)的少先队工作牢牢把握“立德树人”的工作主线,聚焦培养共产主义接班人,聚焦传承红色基因,聚焦政治启蒙和价值观塑造,积极行动,大胆探索“333”少先队工作路径。围绕“打造党团队一体化育人新样态”目标,我们广泛开展组织教育、自主教育及实践活动,团结引领广大少先队员学党史、强信念、跟党走,努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

外婆的缝纫机

“嗒,嗒,嗒……”针尖带着线,在布料上快速地上下穿梭。外婆嘴唇微据,眼睛紧紧地町着针头,生怕出一丝差错;布满褶皱的双手紧紧抓住布料的两端,随着针尖的一上一下,匀速地向前推动,不一会儿布料上就出现了一条整齐漂亮的边。