逆向教学设计在初中道德与法治单元教学设计中的应用研究

文章旨在探索逆向教学设计在初中道德与法治单元教学中的应用,分析了逆向教学设计的教学要点,包括体现“以生为本”的教学理念、明确“基于理解”的教学目标等。在此基础上,文章以人教版《道德与法治》九年级上册第三单元“文明与家园”中的“共筑生命家园”为例,进行基于逆向教学设计的初中道德与法治单元教学探索,包括确立预期的单元学习目标、制定合适的单元评估规划、设计有效的单元驱动任务、进行多元的单元教学评价等策略,以期提升初中道德与法治教学质量。

初中数学教学中学生问题意识的培养

近年来,随着我国科学技术的快速发展,传统的教育模式已经不符合现代社会的要求,基于此国家正在进一步强化实施新一轮的课程改革初中作为学生发展的敏感阶段,是学生树立人生观、世界观、价值观的重要阶段,同时也是培养学生问题意识、丰富学生想象力和创造力、激发学生兴趣爱好的最佳时期。本文针对初中生数学教学中学生问题意识淡薄的现状和存在的问题,提出几点有效地措施和建议,从而逐渐培养中学生的问题意识,提高初中数学教学的实效性。

关于在农村中学实践“能力导向的有效课堂教学”的几点思考

有效课堂是最近教育界的热门话题,关于这个话题的论文也如雨后春笋,百花齐放。一线教师如何在教学实践中实现有效的课堂?能力的培养方向在哪里?该不该发展学生的应试能力?中国城乡教育之间的差距注定在农村学校的教育必须以应试能力为基础,否则,任何形式的素质教育都是空中楼阁,无法实现人才的培养和教育的继续。

基于数学学科核心素养的课堂教学问题的设计策略

自核心素养理念深入课堂教学以来,高中数学开始从知识教学向着培养学生综合能力的方向发展.而学生综合能力的提升,需要在问题的引领下进行,通过设计具有针对性、梯度性的数学问题提升学生的探究能力,实现在高中数学课堂中落实核心素养.基于此,文章简述了问题设计的重要性和必要性,并指出当下数学问题设计存在的问题,最后结合实际案例对核心素养引领下的课堂问题设计进行了深入研究,期望在有效策略的指导和推动下改变当前数学课堂教学的不足,推动高中数学教学迈上新台阶.

学科核心素养视域下初中数学代数的教学实践

数学学科核心素养不仅是对数学知识的掌握,更是通过这些知识的学习和应用来培养学生的思维方式、问题解决能力和创新精神,使得学生在面对现实生活中的问题时,能够运用数学工具进行分析和解决,成为具备良好数学文化素养的人。鉴于此,以学科核心素养视域下初中数学代数的教学实践为主题展开研究,阐述数学学科核心素养的内涵,在此基础上结合案例提出具体的教学实践措施,包括“指导学生绘制思维导图,建立完善的代数知识体系”“归纳变式题目基本规律,构建问题解答的基本模型”“结合生活元素展开教学,强化学科知识的应用意识”等三个方面,引导学生在掌握代数知识的同时提升学科核心素养,推动数学新课改取得更大的成效。

对完善网络信息分类组织若干问题的思考

网络信息的海量无序,潜伏着信息的效用危机。为此,本文拟从网络信息的特点,网络环境的现状,文献分类组织的优劣,搜索引擎的使用等问题入手,分析思考进一步完善网络信息分类组织系统所应关注的若干问题。

试析图书馆信息咨询的评价机制

知识经济和信息网络是 2 1世纪图书馆生长的两大环境。本文立足图书馆生长的现时环境 ,就当前信息咨询的评价机制问题 ,从咨询“源”、咨询“法”、咨询“人”与咨询“果”等四个层面 。

浅谈古籍伪书的编撰意图及其价值挖掘

本文较细致地探讨了古籍伪书编撰产生的六类主要意图,并由此展开对不同伪书存在价值的挖掘点思考。

高中英语阅读教学策略的思考探究

新时期的到来,课程改革不断地加深,英语的阅读教学课程在整体课程中的占比越来越大,培养学生的阅读能力成为英语课程教学中最重要的一部分,而阅读能力的提升关键在于课堂阅读教学中长期的积累。本文主要探讨有关英语阅读方法,以及教学改进策略,目的是提高英语阅读课程的整体效果,培养学生阅读兴趣,提高学生解决阅读题的能力,从而培养学生的阅读综合素养,同时也符合我国新课改的要求。

浅谈在现代信息技术环境下如何培养学生的空间想象能力

现代信息技术是学习数学强有力的工具,给数学教学提供了广阔的发展空间,给培养空间想象能力带来了生机。随着国家不断加大对现代信息技术的投入,实现了校校通、班班通、资源共享、信息互通,激发了学生学习数学的兴趣,提高了课堂效率。应用现代信息技术,为学生学习提供了丰富的题材和多样的平台,培养了学生空间想象能力,提高了数学素养和理性精神。

高考数学复习有效策略研究

数学高考坚持能力立意,注重考查基础知识、基本技能和基本思想,着重考查学生的数学素养。面临高考,我们应如何应对数学的高效复习,使学生有效学习,顺利通过高考,是摆在我们面前的一个难题。本文针对近年来高考数学命题的趋势,结合自己的教学实践,探究如何做好高考数学有效复习的策略。

注重数学课本阅读 促进数学核心素养发展

高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个维度的内容。因此,在高中数学的教学中如何引导学生做好对数学课本的阅读,积极培养与发展学生的核心素养,更好地满足新课改对高中数学教学的要求是值得任课教师深思与探究的问题。对此,本文从数学概念、例题、习题三个方面阐述了在高中数学教学中利用课本阅读促进学生数学核心素养发展的具体方法。

浅谈高中数学解题能力的培养

数学解题能力是一种综合的能力,是指综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律,整体发挥数学的基本能力和思维水平,对数学问题进行分析、解决的能力.因此,在教学中,要提高学生的解题能力,不仅要抓住基础知识、基本能力的学习,更重要的是要进行解题实践,即遵循科学的解题程序,有目的、有计划地引导学生＂在游泳中学会游泳＂,在亲自参与的解题实践过程中,学会解题,从中获得能力.

试论写作教学的“有序 重导 得法”

中学生普遍对写作不感兴趣,畏难心理严重。作文教学难度很大,却并不是没有捷径可走。要把学生的写作引导到正确的轨道,使它符合发展规律,就要做到有"序"。要制订一个切实可行且行之有效的计划,要吃透学生情况,制订计划前要做到心中有数。教师可以把写作知识归纳成若干知识点,把这些知识点有计划的穿插在三年作文教学之中。作文批改要讲究实效,要能激发学生的作文兴趣,促使他们变被动为主动,让学生养成良好的自我批改习惯。作文讲评要及时,讲评时一定要实事求是,要用一分为二的观点看问题。

新课标、新素养、新定位——试析新高考视角下高三政治复习教学策略

高三政治复习教学策略要以立足高考改革变化为基础,以《中国高考评价体系》的精神与要求为前提,通过价值引领、素养培养、能力彰显、知识巩固四方面要求落实,以帮助学生培养政治学科核心素养及培养良好学习习惯为归宿,促进学生的政治复习有序进行,从而增强学生的综合能力,落实全面发展要求。

多元智能理论在初中地理教学中的运用

多元智能理论颠覆了传统智力理论,在初中地理课程改革中,多元智能理论将为地理学科教学带来很多有益的启示。

浅谈薄弱校高中生物教学质量的提高

2012年，习近平总书记首次提出了“中国梦”——实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。“中国梦”的实现需要培养一代具有创新精神的人才，这也是我们的教师梦。薄弱校学生大多数厌学、文化基础薄弱、学习习惯及学习能力较差。教师经常抱怨薄弱校的学生难教，其实只要教师自己不灰心，善于发现学生的闪光点，用自己的爱心让学生找回自信，相信绝大多数学生是能教好的，这也是薄弱校教师的梦。本文结合教学实践，探讨提高薄弱校高中生物教学质量的几点做法。

多思维视角切入,巧方法破解题目——一道最值题的探究

双变元代数式的最值问题是高考数学试卷中的常见题型之一,解决问题的基本思维多样,方法多变.本文结合具体实例通过一些常见的数学基本思维,总结技巧方法与规律策略,全面提升解题效益,进而引领并指导教学学习与解题研究.

浅谈英语课堂中的“行动导向教学”

近些年,为了适应社会发展的形势需要,一些国家研究产生了一些新的教学方法和课堂模式,这里面特别是以培养关键能力为核心的"行动导向型"课堂模式被广泛推崇并应用,它能够让教育进入一种全新的思维与模式下进行运作."行动导向教学"在英语教学中能够得以运用,可以在很大程度上有效解决一些比较棘手的问题。当今的社会正处于信息化的时代,中国也逐渐与国际接轨,英语作为最重要的信息载体之一,越来越被中国人所重视。