从一堂课探索个性化初中数学教学

在课堂上我们要探索个性化初中数学教学的要义、教法和过程。在教学中应创设适宜发展的氛围,依据不同学生的个性来激发思维,因材施教、开发潜能,从而达到新课标的"全体"和"个性"的和谐发展。多元智能理论是个性化教学的重要依据,了解学生的个性是个性化教学的关键,遵循个性化教学规律,让教学达到最大效益化。

浅谈图书馆员良好形象的建树

图书馆员良好形象的建树是极为重要的一项系统工程。图书馆员在读者(广大师生)心目中有良好的形象,一方面能使馆员有光荣感、责任感与自豪感,而被社会承认、理解和尊重;另一方面能吸引广大读者,使他们更好利用图书馆,提高图书的流通率、利用率。因而建树图书馆员的良好形象。

游戏教学在英语课堂教学中的运用

游戏教学法是根据课堂情景需要而设计的一种教学方式，是以一定的科学理论为依据，目的是为了让学生在学习过程中通过自己喜欢的一种学习方式来更好地掌握所学习的知识，从而提高学生的能力，开发学生的智力，其实质是将抽象的事物变得生动、形象，让学生能在玩中学，学中玩，从而提高学生的能力。让学生在游戏活动中探究、在游戏活动中感悟、在游戏活动中实践。游戏教学法的特性符合学生的心理和生理特点。初中生有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己。由此可见，在英语课堂教学中开展游戏活动很有必要。

重视化学用语教学，扎实学生化学基础

本文是作者三十多年来对化学用语教学经验．通过难点分散，循序逐渐、相互变通、风趣语言,加强记忆、加强训练重视规范最后整理比较找出规律进行教学，扎实学生的化学基础．

追寻初中数学课堂教学中的快乐

教育的目的是培养快乐的儿童，而不是失去“童真”的“小大人”。初中数学教学应重视让学生在“体验”中获得获取乐趣的同时获得知识。任何课堂教学形式都应是为数学学习活动服务的，课堂教学的目的是切实发展学生的数学解决能力。

巧用提问法提高初中物理练习教学的效率

练习是中学物理教学的重要组成部分，有助于强化教学效果。巧用提问法可使练习评讲变得生动，有利于激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，提高初中物理教学效率，达到义务教育物理课程宗旨——提高学生科学素养。

对一堂期末复习课的思考

上好数学复习课首先应让学生轻松愉快地学习为上策；其次应把握“温故而知新”原则练习设置应由浅入深、少而精良；上课时学生的即时反馈应是教师随机应变的依据；留下足够的小结时间。