不同甘蔗基因型光合特性的数值分类

对30个甘蔗基因型光合性状进行数值分类、主成分、聚类和判别分析研究认为,甘蔗基因型间光合性状存在较大差异;利用主成分分析选出3个主成分,方差累计贡献率达到98.5%,蒸腾速率、气孔导度为第一主成分的主导因子,而净光合速率和气孔导度分别为二、三主成分的主导因子;经系统聚类将30个基因型分为三大类,在聚类分析基础上用判别分析选出对甘蔗光合性状数值分类有显著影响的4个光合参数,建立3个判别能力较高的判别模型.

’99世界杯女排比赛中、外女排自由防守队员技术动作效果与特点分析

通过对’ 99世界杯女排比赛中、外自由防守队员的技术统计分析和现场观察 ,分析比较了中、外自由防守队员的技术运用状况及技术特点、作用 ,提出了培养自由防守队员的途径与方法。

例谈随机通达教学法在高中化学习题教学中的应用

将随机通达教学法应用于高中化学教学中，以期对课程中的重点、难点从不同侧面、层次及不同情景进行剖析，使学生对内容获得深入的理解，从初级学习发展到高级学习，促进学生思维能力的培养。

跟上“课改”的脚步,上好语文阅读课

教育教学过程中,有这样一种怪现象,学生在自习课上看看报纸、杂志就被老师看成是"不务正业",学生花上点时间阅读文学名篇名著更是不能也不敢.学生没有自己阅读的时空,没有更多的与文学打交道的机会,理解文字的能力当然就差,以至于许多学生的知识面窄,语言运用能力差,这对于推进素质教育,施行语文"课改"来说,当然是个亟待解决的问题.于是,一种与"语文讲析课"(以教读为主)并列的"语文阅读课"(以自读为主)应运而生.

浅谈由生活经验导入高中化学新课

浅谈对生活经验导入高中化学新课的理解,提供若干由生活经验导入新课的具体实例,以期能在高中化学新课导入方面起到抛砖引玉的作用,提高化学教师教学水平,培养学生的学习兴趣.

“以问题为中心”的历史课堂教学初探

现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因（尽管学生学习是需要感知的），产生学习的根本原因是问题。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习．把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线：另一方面通过学习来生成问题。把学习过程看成是发现问题、提出问题和解决问题的过程。高中学生心理发展和分析能力、思维能力的明显增强。高中新课程的模块，主题的课程结构，使得创设问题情境。以问题组织教学内容，运用问题设计策略，培养学生发现问题、解决问题的能力等，围绕“问题”凸显出来。显然，这种“以问题为中心”的历史课堂教学与我们一贯强调的素质教育在本质上是一致的。也是符合新课程的改革理念的。正如朱熹在《白鹿洞书院学规》中提出：“博学之，审问之，慎思之，明辨之．笃行之”，“以问题为中心”的历史课堂教学恰好是依照这一学序赋予新的内容而展开的。