培养推理意识 发展数学素养

在小学数学教学中,培养学生的逻辑思维能力和推理意识是提高学生数学水平的关键要素。然而小学生的数学推理意识的形成是一个非常复杂的过程,这一过程会受很多因素的影响,如外部环境的引导、个人的认识水平和数学知识的难度等。推理不仅是数学思维的一种方式,还是一个重要的学习技巧,在学习数学过程中,学生学会运用推理的数学思维对他们至关重要。教师可以从创设情境、归纳演绎、掌握方法、说理训练、重视实践、审视思考过程这几个方面入手,培养学生的推理意识,培育其核心素养。

转化推理视角 发展高阶思维

转化学生的推理视角作为一种融合趣味性和具体性的教学手段,能够较好地激发学生的主动学习兴趣,促进他们高阶思维的发展,提高他们解决问题的能力和创新思维。本文将立足于新课标的指导背景,针对小学数学中高年级学生,从问题驱动法:确定推理角度;案例分析法:代入情境思考;对比论述法:调整思维策略;总结经验法:决定解题思路四个方面探究转化推理视角以及发展高级思维的策略。

浅析核心素养背景下初中地理中考复习教学策略

初中地理作为培养学生地理素养、环境意识和社会责任感的重要学科,在中考复习教学中显得尤为重要。在核心素养背景下,如何优化初中地理中考复习教学策略,以提高学生的地理学科素养和综合能力,为其未来的全面发展奠定坚实基础,成为教师亟待思考的重要课题。对此,文章基于核心素养背景,探讨初中地理中考复习教学建议及策略,以期为初中地理教学实践提供有益的参考和启示。

初中语文课堂教学的提问艺术

为了提高课堂提问水平,文章从合理设计教学环节,紧扣重点提问;精心创设情境,加深理解感悟;深入了解学生,做到因材施教;加强教师引导,开拓思维空间四方面探究初中语文课堂教学的提问艺术。

提高小学生计算准确率的策略研究

数学是小学基础教育阶段十分重要的学科之一,数学的学习对于促进学生全面发展有着积极的作用。小学数学教学中,计算依旧是重点、难点内容,如果学生的计算准确率得到提高,数学学习的效果必然会得到提升。小学阶段的学生在实际计算中通常会出现计算原则不明确,计算马虎大意等问题,因此教师需要从每一位学生的实际情况出发,因材施教,采取有效的教学措施促进数学计算准确性提升。本文就提高小学数学计算准确率的措施进行分析和研究。

基于TRIZ理论的小学生数学思维障碍突破路径选择

小学阶段是学生思维发展的起点阶段,而数学思维是所有思维发展的基础。对小学生数学思维障碍突破路径的研究意义重大。TRIZ理论以其标准化的问题解决模式被应用到解决小学生数学思维障碍问题上,给小学生数学思维障碍解决工作中遇到的各种难题提供了相对系统的标准化解决思路。

初中议论文写作教学指导

在初中语文教学中,议论文的阅读和写作是教学的主要内容之一,教师借助真实的案例指导学生展开写作练习,不仅可以检验他们议论文阅读的成果,还有助于培养其理性思维、逻辑思维和写作能力。因此,笔者将从读写结合和创建支架两个视角,探讨初中语文议论文写作教学与指导的主要策略,让学生能够在积累写作要素、优化写作步骤的基础上,逐渐提升议论文写作的能力,并增强自身的逻辑思维能力。

幼儿园片区内互动式帮扶机制建立的探索

幼儿园片区互动式帮扶机制的建立就是实现幼儿园资源的优势互补,从而实现双赢。片区内互动式帮扶带动片区内的乡镇中心幼儿园以及民办园的发展与互动,以促进幼儿园教师发展,以提高幼儿园教学质量,对发展相对落后的幼儿园进行帮扶,通过集体智慧促进幼儿园教师的专业发展,缩小幼儿园之间的差距,提高幼儿园的教学质量,促进幼儿园教育实现全面均衡的发展和建设。本文就幼儿园片区内互动式帮扶机制建立进行分析和研究。

基于立德树人背景下的初中道德与法治课堂教学探析

初中是对学生进行三观塑造的最佳时期,在这一时期,对学生思想品德的塑造尤为重要。道德与法治课程与学生的思想品德与法治观念的形成息息相关,在这一阶段的道德与法治教学过程中,需要教师从立德树人的角度解析教学内容。本文立足于学生的思想品德发展,以及新时代立德树人背景的理念,探讨了在初中道德与法治课堂中落实立德树人教育理念的路径。

做个游刃有余的“能工巧匠”——小学音乐课堂教学实效性研究

素质教育提出要全面提升小学生的综合素质,因而音乐作为小学阶段的基本课程之一,越来越受到重视。新时期小学音乐课堂教学的开展,应充分将＂教＂与＂学＂相互结合,创新小学音乐教学模式,能够激发小学生的发散思维,能够灵活应对音乐旋律,培养其良好的音乐学习习惯。为了＂做个游刃有余的能工巧匠＂,我们每位教师必须强化小学音乐教学,本文就小学音乐课堂的实效性进行探究。

小学生数据分析素养培养策略

数据分析作为数学学科的六大核心素养之一写进了数学《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,引起了广大数学教师的关注.数据分析素养是指能够基于解决问题的需要收集数据、整理数据、描述数据,并通过分析作出判断的素养.主要包括:收集数据,整理数据,提取信息,构建模型,进行推断,获得结论.它在小学阶段的表现为:让学生经历简单的数据收集、整理、描述的方法并能根据问题的背景,选择合适的统计方法;通过对数据的简单分析,理解数据中所蕴含的信息并能做出初步的判断和预测;通过数据分析体验随机性.

在阅读教学中张扬学生的个性

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”阅读教学应努力让课堂成为学生张扬个性的广阔空间，引导学生自主搭建探究问题和发现问题的平台，注重培养学生探究性阅读和创造性阅读。那么如何在阅读教学中张扬学生的个性呢？下面谈谈自己的一些看法。

小学数学课堂如何引导学生主动探究

探究学习是新课程理念提倡的一种学习方式,它要求学生做课堂的主人,在教师的引导下发挥主观能动性,调动各种感觉器官主动获取知识。探究性学习深受广大教师的喜爱,教师按照教学内容采用适当的方式引导学生展开探究活动,引发学生思考,营造愉悦的学习氛围,使学生乐于探究;做好充分的学习准备,使学生敢于探究;导以适当的学习方法,使学生善于探究;养成良好的学习品质,让学生精于探究。

立足文本 提高学生的语言表达能力

“语文学科需要解决的是如何运用一定的语言形式去表达一定的语言内容，透过语言形式理解语言内容，进而凭借对言语内容的把握，品味言语形式的妙处，获得言语形式运用规律、技巧及言语本身。”语文教材中文本的语言因素，对学生进行语言表达训练提供了丰富的内容和形式。阅读教学中应充分利用教材文本资源，进行行之有效的语言训练，不断提高学生的语言表达能力。

关注细节 成就精彩

法国连锁超市DM总裁格茨·维尔纳曾对自己的成功经验进行总结,他认为'奥秘全在细微处。'看来关注细节把小事做细,做透,就能成就精彩。数学教学也不例外,许多成功的教学案例都离不开细节的处理,有时教师精心搭建的一层'台阶'、不经意的一个'转弯'、'画龙点睛'的一个板书……以小见大,见微知著,成就精彩的课堂。

小学图形与几何教学有效性的思考与实践

《小学数学新课程标准》中,图形与几何是教学的主要内容,图形与几何教学主要是帮助学生建立空间的观念,了解图形的运动,掌握测量、画图以及识图的方法。图形与几何教学在培养学生能力的同时也存在着一定的问题,采用怎样的策略提高数学教学效果就成为当前需要解决的主要问题。

初中语文说明文课堂教学生活化初探

说明文作为语文教材中传播科普知识的载体,是以说明为主要表达方式,对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体,它在日常生活中有着广泛的应用,在初中语文教学中具有重要的地位和价值。语文教师要善于挖掘说明文教材的生活资源,在课堂教学中,要引导学生创设生活情境。基于此,对如何使初中语文说明文课堂回归生活化进行了探析。

巧用动态数据实施深度教学——以小学数学教学为例

新时代下,教育信息技术的飞速发展及应用正为教学的变革创造新的途径,以动态数据为依托的智慧课堂教学模式,也因此进入人们的视野中,成为当下教育的研究热点。基于这样背景,文章尝试从运用大数据诊断学情,精准推送个性化资源;动态数据统计疑难点,促进启发学生的思维;高效地应用错题数据,智能推送个性化作业;借助动态学习数据流,优化教学评价机制四个方面入手,聚焦于如何在小学数学教学中,巧妙应用动态数据,实施深度教学的研究,展开深入分析与探讨。

温故求新 温故求深——复习课的教学探讨

一节复习课,通常的教学程序有：知识归纳梳理—方法剖析提炼—课堂训练巩固—示例反馈纠正—归纳总结提高。这个教学过程中,有两点很重要：如何进行知识点归纳梳理、怎样精选例习题从而达到思想方法提炼。

浅析师幼如何更好的相处和有效的沟通

幼儿园,是孩子们初次接触集体生活的地方。年纪尚小的孩子们初次与一群“陌生人”相处势必会不安、害怕,无法获得足够的安全感,那么如何让孩子们快速的融入进集体生活,与幼儿园其他的小朋友们和幼儿教师们构建良好的关系是我们幼儿教师在开展相应的幼儿教学中格外重要的一环,那么接下来我将就幼儿教师与幼儿如何更好的相处和有效的沟通进行相应策略的提出以最大程度上提升孩子们的归属感和安全感。