立军魂,育全人——福州市铜盘中心小学的军魂教育特色课程

【课程创设】福州市铜盘中心小学(以下简称铜小)创办于1961年,前身为福州军区干部子弟学校,1966年移交地方后改为现名,学校校名由杨成武将军题写。作为教育部认定的全国首批国防教育特色学校,学校结合周边丰富的部队资源及深厚的军地共建历史积淀,积极开展彰显军魂教育特色的课程创设实践。

小学道德与法治教学深度融合传统文化的策略

本文分析了小学道德与法治教育深度融合传统文化的价值和意义,以及在教学中如何引导学生进一步感悟传统文化的内涵。

数字媒体视野下小学劳动教育课程的教学实践

随着信息技术的迅速发展,数字媒体已经深入人们的日常生活中,为小学劳动教育带来新的机遇和挑战,小学劳动教育课程正在经历一场深刻的变革。数字媒体的出现为小学劳动教育提供了新的教学工具、教学资源,教学方式也发生了显著变化。在这一背景下,开设小学生劳动教育课程具有重要意义。本文从小学劳动教育的学习方式、学习内容、学习评价等方面具体阐述数字媒体视野下小学劳动教育课程的教学策略。

新课标背景下建构小学校园足球运动体系的探究

校园足球活动的开展要从思想上不断引导老师和家长认识到此项活动的意义,不仅能培养学生优良的品德,提升学生的智商与情商,让他们的身心更健康,还能给孩子的童年增加许多快乐。采用以师带生的方式,鼓励学生参与到校园足球的活动中,努力把足球与各学科整合起来,培养全面发展的学生,真正落实素质教育。

信息技术融合下的小学跨学科项目化作业研究

随着信息技术的普及与发展,人们的生活方式发生着重大变化。社会对人才需求的变革,影响着儿童的学习方式、成长环境。新课程标准的发布,要求聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

浅谈少儿图书馆与中小学图书馆实现资源共建共享的作用和策略

网络技术的发展与应用,为少儿图书馆与中小学图书馆借助网络进行有效对接,实现资源共建共享提供了必要的技术条件,使得少儿图书馆与中小学图书馆资源共建共享也成为必然。因此,我们必须对少儿图书馆与中小学图书馆资源共享作深入的分析研究并提出相应的策略。 一。

例谈小学数学统计教学误区及对策

统计数据分析能力已经成为学生的一个重要数学素养,是小学数学教学重要组成部分。当前小学统计教学出现了目标设计重知识轻素养、重形式轻内容、重结果轻过程等三大误区。为此,目标的设计基于儿童的数学素养层面,教学设计应基于儿童的认知规律基础,提升学生的分析、综合运用知识的能力习题设计应培养让儿童经历知识的形成过程。

培养小学生数学猜想能力的实践与思考

数学猜想是根据已知的事实和数学知识对未知的量及其关系来做出直观的预见性推断。对于小学阶段的学生而言,数学猜想能力的培养极为重要,它不仅能够培养学生归纳整理、独立思考及主动获取知识的能力,同时对于学生探索、创新能力的提高也多有裨益。一、贴近教材,深入浅出诱发猜想《义务教育数学课程标准(2011)》在总目标的"数学思考"中明确指出:让学生"在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动过程中。

小学高年级学生语文阅读探究能力的培养

阅读是小学高年级学生语文教学的重难点,小学高年级学生的阅读已经有了基础,在既有的基础上培养学生的阅读探究能力是非常重要的,下面文章对小学高年级学生语文阅读探究能力的培养进行分析,并提出相关的培养措施。

小学语文教学的新鲜“血液”一多媒体

多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征。体现了计算机技术和视听技术两者的优势。在小学语文课堂中，多媒体的使用能有效提高课堂教学质量，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质。

改进小学美术教学研究——寓科技特色理念于美术教学实践

以往的美术课堂往往使学生缺乏想象力和活力,教学实践证明,将科技融入美术课堂教学,能激发学生的想象力和创造力,注入新的活力,能拓展学生美术思维的无限空间,该文提出了具体实施的方式和意义。

试论新时期小学美术教师的基本素养

美术教师作为新时期美术课程改革的主要参与者与推动者,其素养在新一轮基础教育课程改革中至关重要。该文结合教学实践,对小学美术教师的基本素养进行阐述。

基于心智教育视域下小学英语写作教学策略探究

心智教育是关于人的心理成长和思维成长的教育和培养。心智教育的理念与核心素养的培养目标相契合。心智教育力求通过对人的情绪、情感等诸多心理要素、精神要素、思维能力及价值观的培养,从而实现高尚的人格。在心智教育理论的指导下,小学英语写作教学不再是单纯的学习英语,更重要的是要学会英语思维,用英语去思考、运用,不断提升学生的写作水平。

小学语文习作教学浅析

作文教学一直是语文教学的重中之重,是语文教学避不开的话题。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此,在新课标的环境下,关注当下基础教育阶段作文教学现状,对语文教师而言,非常富有现实的借鉴意义与启迪意义。

小学信息技术课程融合新媒体新技术的实践探究

在教育信息化的今天,信息技术与学科课程的深度融合使学科课程在教学内容的呈现方式,学生的学习方式、教师的教学方式及师生互动方式的变革等逐步发生变化,笔者将"二维码"技术引入学科课堂,结合教材内容与学校实际情况,在建立新型学科课程模式、提升全方位的学习评价能力、实现个性化有选择的学习方式等方面尝试新媒体、新技术与小学信息技术学科课堂教学深度融合的实践探究。

磨砺以须 倍道而进--论“名师名校长”的关键素养与角色兼顾

2006年9月,作为福州市鼓楼区首届名教师的我带着上级领导对“名师办学”的期待,走上了“校长”管理岗位。从“名师”到“鼓楼区领衔名师”再到“福州市领衔名师”,从“校长”到“骨干校长”再到“省名校长”,16年时光荏苒,我一直在思考,“名校长”“名师”是否可以兼顾?角色之间是相互成就还是相互消耗?

注重师生全面互动,提高课堂教学实效

课堂教学是教育教学活动的基本环节,也是最重要的环节,这既是提高教学质量的关键,更是教师实现教学目标、学生获取知识的根本途径。因此,教师要刻苦钻研,在上好每节课上下功夫,提高课堂40分钟的效率,让每个学生在有限的时间内,最大限度地获取知识、掌握知识、提高能力素质。笔者认为。

数学教学情境创设与学生数学建模

《数学课程标准》提出了“有效问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本教学模式，要求教师在教学中根据教学目标并结合生活实际，创设积极的有利于学生自主学习的教学情境，使学生经历数学知识形成的过程而获得感知，

巧用微课 解码汉字

学生识字容易回生,错别字大量出现于学生的练习和作文当中,甚至影响了学生写作表达的通畅性与准确性。在识字教学中使用微课,能够让学生结合生活经验,带着浓厚的识字兴趣,变抽象为形象直观,自主解码汉字,实现汉字形、音、义三方面信息的综合认知识记,真正达成让学生乐于识字、主动识字的教学目标。不过,微课只能作为一种辅助手段在教学中进行应用,我们还应思考微课如何承接学生已有的识字经验,引导学生在文本环境中识字与应用,形成识字的科学体系,真正实现识字教学的科学有效。