在中学生物教学中融入核心素养的思考

随着中国特色社会主义进入新时代,教育发展与经济发展之间的不够协调凸显,需要教育改革的进一步深入以适应社会和经济的发展。在中学教学中发展核心素养是培养全面发展人才的一项重要举措,也是适应世界教育科学发展趋势、提升我国教育国际竞争力的需要。

瞄准高考精检测 突出素养考应变——2017年福建省高三质检文综地理试题特点分析与备考启示

通过福建省高三质检文综地理试卷特点的分析,明确全卷考查的必备知识及要求学生掌握解构信息的能力,发现其中蕴含的核心素养,进一步领悟考纲的变化。以期对省检后的教学方向做到心中有数,为下届高三地理教学提供参考。

关于中国男篮身体对抗能力的研究

运用文献资料法、录相观察法、访谈法,对中国男篮在国际大赛中表现出来的身体对抗能力进行分析研究,提出了提高中国男篮身体对抗能力的一些建议,为促进中国男篮的发展提供参考。

高中美术鉴赏模块系列化教学策略分析

美术作为能够培养学生艺术修养、提高学生审美和综合素质的关键性学科,结合教材建立一套系列化课程,让学生更系统、全面接受文化艺术熏陶势在必行.本文以“高中美术鉴赏模块系列化教学”为主要研究对象,从五个方面对这一问题展开研究,希望能够为当前从事高中美术教学的教育工作者提供一定的借鉴和启示.

初高中数学学习衔接断层的原因探析及教学建议

我国在初高中数学学习衔接存在断层的情况,很多初高中的学生们数学成绩不好,丧失了学习数学的兴趣,对数学的学习产生了厌倦的心理。数学的学习衔接存在断层的原因有很多,本文结合现在的初高中的数学学习的实际情况,进行初高中数学学习衔接产生断层的原因解析及教学建议,为了消除衔接的断层,让初高中的同学们更好的学习数学。

高中生物必修二“孟德尔的豌豆杂交实验”第一课时教学设计浅谈

高中生物必修二"孟德尔的豌豆杂交实验"这节课是以孟德尔发现遗传因子的探索过程为主线,通过教学内容和实验引导学生掌握遗传学基本知识和遗传实验的基本方法。该章节的教学内容是接下来学习伴性遗传规律、生物变异和进化的基础,是高中生物的重点章节之一。

谈新课改下高中数学教师工作开展策略

随着新课改在中学中的进一步普及,课堂教学是数学教学的基本形式,在课堂上要完成数学教学目标,为了提高高中数学课堂的效率,要有目的地引导学生进行数学教学,要根据学生学习数学的现状,制定出合理的教学方案,要从生活经验出发,注重培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。

对高校学生党支部建设工作的若干思考

学生党建工作是高校整个党建工作的重要组成部分,是高校党建工作的核心内容,做好学生党建工作是加强和改进大学生思想政治工作的必然要求.新形势下,高校的党建工作也面临着很多机遇和挑战,如何做好高校学生党支部的建设,在实践中做好支部建设的创新和发展,是我们急需思考和探索的问题.

刍议普通高中音乐合唱教学的教学策略

合唱是校园文化中重要的团体活动,在提高学生对音乐鉴赏能力的同时,可以增强学生团队意识和合作能力,也是对学生进行核心价值观教育的一种有效手段。本文根据“送欢乐,下基层”两岸合唱节和福州市中小学合唱比赛等活动的教学实践,提出合唱教学的三个教学策略。

九年级化学生活化教学浅探

作者密切联系自身多年来初中化学教学的实际经验,从不同的角度来深入地探索如何充分利用化学课本中的知识密切联系生活中的具体例子来进行教学,通过生活中的化学来提高初中生对化学课程的兴趣,使初中生能够以更加饱满的热情投入到初中化学学习中来.

如何在高中地理教学中进行环境教育

随着经济的发展,我国环境遭到严重的破坏,大气雾霾、温室效应、工业污染等已经成为我国司空见惯的污染现象,对我国的环境进行治理迫在眉睫。作为一名高中地理教师,除了教会学生基础知识外,同时还有责任和义务向学生进行课内和课外的环境保护教育,培养学生正确的社会价值观念。本文以此为目的,就如何在高中地理教学中进行环境教育展开探究。

高中美术教学活动的实施策略

本文根据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的美术教学要求,论述有效开展观察、制作、欣赏、写生、创作等美术活动的方法,以调动学生学习美术的兴趣,提高学生的美术素养和能力。

关于高中美术鉴赏教学资源的选择——以“心灵的慰藉”为例

本文以“心灵的慰藉”为例略谈高中美术教师在互联网时代如何更好地选择教学资源进行美术鉴赏教学,笔者认 为美术教师在选择教学资源时应注意以下三个方面一、围绕教学重点多维选择教学资源;二、围绕教学目标归纳提炼教学 资源;三、围绕教学内容精心取舍教学资源.

高中历史选修Ⅰ(B)课程校本化、生本化实践

《福建省普通高中新课程选修玉课程开设指导意见》规定现阶段所有学校必须开设的选修玉(A)和学校应努力创设条件开设的玉(B)。笔者所在的学校是省一级达标校,学校根据学生实际,积极创造条件进行玉(B)课程的探索。本文以在理科班开设的《世界文化遗产荟萃》为例,谈谈自身在玉(B)课程校本化、生本化探索过程中形成的一些粗浅想法。

核心素养下初中生数学主动提问能力培养途径探讨

随着我国素质教育改革工作的不断推进落实,初中数学教学模式也在发生着与时俱进的变化与革新,核心素养背景下的初中数学教学正逐步朝着以学生为课堂学习主体的自主学习方向转变。学生主动提问的能力作为学生自主学习的重要组成部分,对学生综合学习能力提升以及学科核心素养的培养都具有积极的促进作用。本文立足初中数学教学实践,首先简要分析了影响学生主动提问的外在因素,并在此基础上结合日常教学实践,就核心素养下初中数学学生主动提问能力的培养途径进行了阐述。