“双减”政策下体育教学的现实困境与纾解路径

文章探讨了“双减”政策背景下,中小学体育教学面临的现实困境,并提出相应的纾解路径。研究发现,体育课师资力量不足、设备不足以及“唯分数论”观念固化、体育教育评估机制不完善等问题,阻碍了体育教育的有效开展。为了解决这些问题,学校需要提升体育在学校课程体系中的地位,增加资金投入,并通过转变教育观念、建立科学合理的体育教育评估体系促进青少年德智体美劳的全面发展,以实现“双减”政策的目标,助力青少年健康成长。

基于数据分析的农村高中数学精准教学实践策略研究

大数据时代,数据价值日益凸显。在教育领域,数据亦发挥着重要作用。数据收集、分析能够帮助教师更好地了解学生学情、把握学生学习进度,从而设计更具针对性的精准化教学活动,保障课堂教学整体质量和效率。就农村高中数学教学而言,利用数据分析实施精准教学已成为当下教学研究的重点。如今,信息技术已得到较为全面普及,这有助于大力推进农村教育进步、促进教育公平快速实现。在此背景下,文章将结合人教版高中数学教材,基于数据分析,就农村高中数学如何有效实施精准教学展开讨论,以供参考。

高中语文PBL项目式阅读教学方法探究

PBL项目式阅读是一种以学生为中心、以问题为导向的教育方法,旨在将学习与现实相结合。在高中语文教学中,教师可以分析PBL项目式阅读的重要性,把握其特征,创设阅读问题情境,设计开放性阅读问题,开展以问题为核心的阅读课堂教学,组织学生进行合理评价,从而改进教学方式,提高教学质量和学生的综合素养。

指向高阶思维培养的高中信息技术大单元教学策略研究

文章对指向高阶思维培养的高中信息技术大单元教学进行了分析,明确了大单元教学在发展学生核心素养、深化学生思维层次、提高教师教学效率方面重要作用。探究了指向高阶思维培养的高中信息技术存在的问题,如教学模式僵化、教学观念陈旧、教学形式单一等。并根据问题提出了完善教学流程,促进深度学习;转变教学方式,激发学习兴趣;增加教学方法,丰富教学手段;等策略,以供相关人员参考,期望能提高大单元教学实效。

高中信息技术计算思维素养培养探讨

文章主要分析了高中信息技术教学中培养学生计算思维的意义,从以理论知识的讲解为主、缺乏对具体项目的教学,师资力量薄弱、缺乏信息技术教师培训学习机会等方面对信息技术教学面临的困境展开研究。以创设真实情境、融入计算概念,细化教学目标、培养分解能力,开展项目式教学、培养学生计算思维为切入点,对高中信息技术计算思维素养培养的有效路径进行探讨,以期为相关人员提供参考。

数学核心素养视角下培养学生反思能力的教学实践

反思是指自觉地对数学认知活动进行考察、分析、总结、评价、调节的过程,是学生调控学习的基础,是认知过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的主要形式,是培养"四基"形成的有效途径.荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出:"反思是数学思维活动的核心和动力."实践表明,培养学生的反思能力不仅能促进学生主动学习、深度学习,提高学习效益,而且有利于提升学生的数学核心素养.

把握概念教学本质 培育“数学抽象”素养——以“数列的概念与简单表示”教学为例

"数学抽象"位于6个数学核心素养之首,是数学的基本思想,贯穿于数学的产生、发展、应用的过程之中.本文以"数列的概念与简单表示"教学为例,阐述了概念课教学中培育"数学抽象"这一核心素养的教学策略.同时通过反思指出,重视数学基本活动经验的积累是培育"数学抽象"素养的基础;以问题引领学生有效探究是培育"数学抽象"素养的主要载体;挖掘教材中的数学思想方法是培育"数学抽象"素养的着力点.

新高考下农村高三历史教学的“危”与“机”

随着2021福建新高考号角吹响,历史作为福建省二选一必选学科,必须紧跟改革步伐,积极迎合新高考要求。在广大农村的普通中学重视高三历史教学策略,突出历史教学有效性显得尤为重要。

人工智能时代高中化学个性化教学的实现路径

为了促进高中化学教学个性化发展和提升高中化学教学精准性,文章首先分析了高中化学个性化教学现状,然后提出了人工智能时代高中化学个性化教学的实现路径,最后对人工智能时代高中化学个性化教学进行了反思。

核心素养下高中数学对学生道德品质的培养

从二十多年前课程教学改革的提出和实施到今天学科核心素养的提出,高中数学的教学也越来越重视学科的育人价值.核心素养要求在教给学生知识的同时也要培养学生的必备品格和关键能力,其中就包括对学生进行思想品德的培养.数学和思想品德课程相差甚远,在核心素养背景下高中数学教学中如何融入德育的内容成为一个重要的研究课题,也是本文要重点研究的问题.

链接教材知识 增强战“疫”信心

2020年春节,一场不期而至的新冠肺炎疫情肆虐华夏大地,其传播速度之快、感染范围之广、防控难度之大前所未有。这是摆在中国人、中国医疗卫生、中国政府、中国共产党面前的一次大考。面对疫情,全国一盘棋,上下一条心,采取"最全面、最严格、最彻底的防控措施"。思想政治课教学要因时而进、因事而化、因势而新,结合国家社会热点,把学生亲身感受融入教学,让学生消化教材内容并内化为情感价值认同、外化为行为习惯,强化学科素养,从而实现思想政治课立德树人根本任务。

盘中餐 家国事

在新冠肺炎疫情和全球多地蝗虫灾害的影响下,世界粮食安全面临巨大挑战。民以食为天,维护粮食安全是维护国家安全的基础和关键。面对粮食安全,我们要充分认识到粮食安全是国家安全的咽喉,崇俭戒奢是社会道德的风标,饮食安全是健康中国的基点,从而心存忧患意识,杜绝餐桌浪费,维护饮食安全。

家国情怀与校本课程素材开发策略

历史校本课程素材可以用来导入新课,深化教材,以其特有的亲切性使学生在“润物细无声”中产生对家、家族、国家的持久情感,由此厚植家国情怀。

运用大数据辅助教学 促进教师专业成长

在施行新课标背景下,借鉴相关经验教训,提出了运用大数据辅助教学反思,促进教师专业化成长的方法。文章介绍了大数据辅助教学反思的实施方法,描述大数据辅助教学反思检验过程。通过引入“大数据辅助教学反思系统”,学校试点教研组的教学质量、学生的学业成绩也有一定程度的提高,其方法对教师专业化成长具有一定的意义和借鉴价值。

高考研题“四重境界”——以2022年新高考Ⅰ卷第15题为例

根据题目条件的分析与理解,结合条件确定切线方程,为进一步的求解提供条件,从而确定数学问题求解的“通技通法”,也是数学教学与学习的初级境界——第一重境界,守住“底线”.

议网络环境下高中政治课小组合作学习的构建

现如今伴随着信息化技术在教育领域范围内持续不断推广实践,使得教学模式及其资源的合理利用重新进行了整合归纳,以全新的视角为学生带来新的课程学习形式。本文以网络环境下高中政治课小组合作学习的构建为论点,采用道理与举例论证的方式进行研究并得出结论:构建合作学习应当制定规范学科教育目标、优化完善课程教学计划、落实开展小组合作学习实践、加强课后总结工作,进而为推进高中政治课程改革创新探索出新的路径。

高一学生数学阅读能力培养“四策”

在数学考试中,许多学生会出现读不懂题目或者审错题目的现象,导致失分。国家教育部门也越来越重视高中数学课程,提倡阅读自学的学习方式,重点强调了高中数学阅读能力的重要性。因此,教师在教学中应加强对学生数学阅读能力的培养,让学生对教学阅读形成正确认识,在教学阅读中感受到乐趣,提升学生的巧读能力、推理水平和反思水平,促进学生的全面发展。

“智慧校园”背景下培养高中政治核心素养路径研究

分析构建智慧校园对国家教育发展、高中思想政治教育的重要性和必要性,在智慧校园的背景下,就培养学生思想政治学科核心素养进行探索,结合实际教学,总结得出“智慧校园”对培育高中政治核心素养的四条路径:利用网络呈现丰富教学资源,培育政治认同;利用思维可视化促进小组讨论,培养科学精神;角色扮演模拟真实情境,树立法治意识;实践体验研究社会议题,加强公共参与。

智慧校园环境下高中政治教学模式创新研究

在信息技术日益发展的今天,智慧教育已经成为现今教育改革中的一大潮流。因此,在新时期下,教师应该积极创新教学方式方法,构建新型教学模式。文章从智慧校园运用于高中政治教学入手,探讨智慧教育对提高高中政治课教学效果和效率的作用,拓展教学资源,丰富教学内容。本文研究的目的是在智慧校园环境下高中政治教学模式创新和实施,希望对推动高中政治课教学质量提升有一定帮助。

新高考背景下立德树人与高中历史教学核心素养的有效结合

随着教育改革的不断深入,知识本位理念逐渐无法适应社会发展对于人才培养的需求。教育部在关于深化课程改革,落实立德树人的根本任务的意见中提出了有关于"核心素养"的概念,就是为了改善课堂教育与社会发展相脱节,学生社会实践能力低下的问题。而高中历史学科的教学对于学生人生观和价值观的塑造有着重要的影响作用,因此,如何将培养高中生的历史核心素养和落实立德树人的根本任务相结合,是广大教育工作者需要不断探索的课题。