项目化“微科创”:高中科学教育实践探索——以福州高级中学为例

福州高级中学在创建首批“全国科学教育实验校”中,审慎处理科学教育核心内容与STEM课程理念关系,进行项目化“微科创”“1+N”实践研究,构建中小学段纵向贯通、校内校外横向联动的科学教育一体化发展体系,探索具有学校特色的“科创·人文”双循环发展、拔尖创新人才自主培养的实践新样态。

新时代普通高中生涯教育的价值定位与现实作为——以福建省福州高级中学为例

开展新课程改革和新高考改革后,我国各级各类学校都非常重视学生生涯教育。与西方生涯教育相比,我国的生涯教育应将“培养担当民族复兴大任的时代新人”作为价值定位,应顺应中国国情与时代要求,遵循高中生身心发展规律,结合学校办学传统和办学特色开展。福建省福州高级中学通过开发具有“校本化”“思政味”“指导性”的多元生涯教育课程、开展“导师带教”“学长(家长)论坛”“大学探校”等多彩生涯教育活动初步构建高中生涯教育体系,使生涯教育在促进立德树人落实的教育教学全过程中发挥更大作用。

中学生物学科实践路径研究

梳理有关生物学科实践内涵、价值意蕴及操作样态的研究成果,以具体教学案例阐述生物学科实践教学的虚拟式、模拟式、渗透式、完全式基本类型及其特性,旨在在真实的生物学实践情境中,以生物学问题解决为导向,基于生物学知识及高阶思维参与的多维实践学习活动,实现生物学科特质与学习方式的深度耦合,帮助学生更好地把握生物学科特性,彰显生物学科独有的育人价值。

中学地理教师专业发展的问题与对策探析——基于对在编在岗的中学地理教师的网络问卷调查分析

文章通过对在编在岗的中学地理教师的网络问卷调查,结合当前地理教师专业发展过程中存在的问题,从各级政府和教育主管部门、学校和地理教师自身等维度探析相应的对策。

地理实验教学评价:现实样态、功能与多元化策略

当前地理实验教学中存在的教学目标不够明晰、忽视实践技能培养和反馈滞后等问题。评价对地理实验教学具有促进作用,可激发学生的潜能,促进学生综合素养提升,推进教育公平。基于此,提出表现性评价、结构性评价、进阶式评价等多元评价实施策略。

“乐群”理念下的生涯教育:融合创新、发展策略与目标愿景

在新高考大背景下,生涯教育的重要性越来越受到人们的关注。但传统的生涯教育还存在着偏向于教师主导、侧重于显性教育、评价机制形式化以及教师自身知识积累局限性等问题。本文以福建省福州高级中学为例,提出了将学校的“乐群”文化融入生涯教育的创新辅导理念,以“自主·合作”“实践·体验”“互动·多维”“共享·成长”为发展策略,以“立德树人”为价值旨归,结合中国学生发展核心素养和学校文化,实现“乐群”理念下生涯教育的目标愿景。

酵母菌种群数量计数方法的分析与比较

设计3种不同的科学实验方案(显微镜直接计数法、稀释涂布平板法和比浊法),用于探究“培养液中酵母菌种群数量变化”。在实验探究过程中,比较实验原理与结果呈现度的差异性,并绘出酵母菌生长曲线,从中探究酵母菌种群数量变化的特征和规律。同时,分析其应用于生产、工程实践中的指导性,进而在教学中有效地将科学研究与工程应用相结合,促进学生综合素质的发展。

高中思政课作业设计应增强育人功能——以《经济与社会》模块作业设计为例

当前高中思想政治课的作业设计存在注重知识考查而缺乏育人功能等弊端。为此,思想政治作业设计应加强训练学生的批判性思维,提升学生明辨是非的能力;在理论与实践的统一中,培养高中生的政治学科核心素养和践行核心素养的能力,形成正确的思想观念和情感认同。

学习进阶:高中物理概念教学策略探析——以“动量”教学为例

物理概念学习在整个高中物理学习中处于核心的地位.为了在短时间内获得高分,学生在学习物理概念时,存在重识记轻过程的现象,采用死记硬背的浅层学习记住概念,并未真正理解概念本质.以基于进阶理论的科学概念理解发展层级模型为框架,以“动量”概念学习为例,探寻促进高中物理概念深度学习、实现学生核心素养发展的路径.

文化意识视域下严复思想融入高中英语教学的实践探究

在核心素养背景下,高中英语课程将严复“严谨治学、首倡变革、追求真理、爱国兴邦”的思想精髓融入教学,有利于培养学生的文化意识,增强其文化理解,坚定其文化自信。把严复思想融入高中英语教学,需找准“切入点”、探索“着力点”、把握“落脚点”、抓实“支撑点”,引导学生担当起向世界传播严复思想的责任和使命。

一法三项:引导学生自主构建知识网络——高三化学微专题复习策略

高三化学微专题复习“一法三项”教学策略,通过教学设计和项目实施,帮助学生实现知识建构和管理。教师为达成课程目标而预设教与学的“方法”,预设三个逐项递进的“微专题项目”,帮助学生领悟学科思想方法,将解决问题方法发展到“证据推理与模型认知”核心素养。教学策略运维的关键要素是教师的专业引领;教学策略的系统设计要延伸课堂专题复习的广度和深度。

大观念视角下高三英语复习教学实践

目前高三英语复习普遍采用按单元顺序进行碎片化的知识复习,鲜少指向意义的知识整合、迁移和创新。文章尝试从“成长”视角出发,梳理人教版教材相关单元内容,提炼上层大观念,梳理复习主线,整合单元内容,通过语义场复盘语块记忆,依托KWL量表开展群文阅读,设计读写教学活动应用语言知识及内化主题意义,最终构建出基于“实现个人成长”大观念的大单元复习体系。

高中英语单元整体作业设计探究

作业是巩固和发展学生现有知识的重要手段。探讨高中英语单元整体作业设计,设计指向“知能同构”的6个课时单元作业,包括分类读词、拼图复述、文本重构、词义概括、读写结合、综合测评等,帮助学生从输入到加工再到输出的读思言学习路径,领会单元主题意义,促成迁移创新,提升学科核心素养。

素养视域下类比法在高中地理教学中的应用——以人教版高中地理选择性必修1为例

在地理课堂教学中,运用类比法能发挥由未知到新知、由此及彼、由表及里的作用,是突破地理学习瓶颈的有效方式。以人教版高中地理选择性必修1为例,尝试在地理课堂中使用类比法,促进学生地理素养的提升。

福州乌山鸟类多样性与观鸟旅游发展研究

2015年1月—2016年12月,对福州乌山鸟类资源进行调查,共记录鸟类68种,隶属6目28科;留鸟是乌山鸟类群落的主要成分,共39种,占总种数的57.4%;东洋界种类居多,计34种,占总种数的50.0%;鸟类多样性指数为3.1,均匀度指数0.73。基于调查结果提出在乌山发展观鸟旅游的建议,包括降低观鸟旅游开发对于自然生态的负面影响、坚持社区参与当地受益原则、基于游客需求进行旅游产品设计、注重相关专业人才的培养、注重对外宣传,以及注重与环境教育相结合。

中学物理教学演示实验自制教具的实践探究

演示实验的设计、教具的制作和实验教学的方法是当前中学物理实验教学较为活跃的研究课题。本文就选取几个演示实验的自制教具,如何设计演示实验、自制教具谈谈自己的认识。

福州乌山鸟类多样性与观鸟旅游发展研究——基于研究性学习的视角

2013年起,笔者对福州乌山鸟类资源进行调查,共记录鸟类68种,隶属6目28科;留鸟是乌山鸟类群落的主要成分,共39种,占总种数的57.4%;东洋界种类居多,计34种,占总种数的50.0%;鸟类多样性指数为3.1,均匀度指数0.73。基于调查结果,提出在乌山发展观鸟旅游的建议,包括降低观鸟旅游开发对于自然生态的负面影响、坚持社区参与与当地受益原则、基于游客需求进行旅游产品设计、注重相关专业人才的培养、注重对外宣传以及注重与环境教育相结合。

中学生体育兴趣缺失的因素及对策

本文通过文献资料法、逻辑分析法对中学生体育兴趣缺失的因素进行探讨,并提出培养中学生体育兴趣的对策,进而达到提高中学生体质健康水平,促进身体发育的目的。

重新审视中学图书馆的服务工作

文章简述了中学图书馆在教育教学中的作用及服务工作的重要性,提出了中学图书馆队伍目前所面临的问题,如何做好学校图书馆服务工作等。

浅析2012年福建高考英语试卷

高考试卷对高考复习具有很强的指导性，认真分析高考试卷作用重大。本文通过对2012年福建高考英语试卷各大题考查要点的分析，解析具体的知识点考查情况，进而感悟其带来的教学启示。