多媒体技术在幼儿园教学中的运用

在幼儿园教学中运用多媒体技术,能有效地激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感。在运用多媒体技术时,教师要注意科学性、目的性、发展性等原则。

幼儿园数学活动回归生活的探索

数学离不开生活,生活离不开数学。《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3—6岁儿童学习与发展指南》都传递一种让幼儿数学活动回归生活的教育理念,即以关注幼儿生活为特征的数学教育,立足幼儿的生活实际,紧密联系幼儿的生活经验来开展数学活动。教师在探索和研究中,对幼儿园数学活动的环境创设、操作材料、活动内容、活动设计等方面应"回归生活",真正体现数学活动的价值。

当绘本遇上户外——浅谈依托绘本开展幼儿园“情境式”户外活动

幼儿期是身体动作发展的重要时期,户外活动对幼儿的身体心理健康、智力发展、情感态度的养成以及社会性等多方面的发展都有着极其重要的意义,所以开展形式多样的户外活动是非常有必要的。教师通过以绘本阅读为特色活动,开展丰富多彩的阅读活动,如亲子阅读、故事棒棒偶、绘本表演、绘本故事衣等,发现在绘本的演绎中,幼儿喜欢模仿感兴趣的角色、对话、情节。因此,文章对绘本故事融入幼儿的户外活动的效果进行了探究。

浅谈幼儿园建构游戏的指导策略

建构游戏是幼儿园众多游戏中幼儿最喜爱的游戏之一,幼儿对丰富多彩的建构材料爱不释手,在通过用一系列的建构技能构建的过程中,幼儿发展了动作技能,并在其中提高了与同伴合作、协商的能力,学会了分享,体验成功与失败。要想发挥建构游戏的最大教育功效,教师在幼儿建构游戏中的指导起着不可忽视的作用。

浅谈幼儿园区域游戏中教师的介入

游戏是幼儿一日生活中的最基本、最常见的活动形式,而区域游戏又是幼儿园中最具代表性的一种游戏形式。在幼儿的区域游戏中,教师应该如何定位自己的角色,如何适宜的介入孩子的游戏,这是一线教师应该思考的一个问题,它直接关系到幼儿区域游戏活动的进程和质量。

浅谈幼儿园区域活动中教师的定位与介入策略

区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分,对幼儿的发展有着重要的影响,特别是在幼儿主动性、个性发展方面有着重要的教育价值,因此也越来越被广大幼教工作者所重视。教师对幼儿区域活动介入的时机和策略把握不仅利于促进幼儿全面能力的提升,也为下一步的幼儿教育提供可资借鉴的经验。文章首先对幼儿园区域活动内涵进行解析,接着分析教师介入幼儿园区域活动的角色定位和策略。

三胎政策下幼儿园“大宝”教育问题与对策

3-6岁是人格形成的第一关键期,随着二胎、三胎政策的放开,“二宝”“三宝”的到来让越来越多家庭发现了“大宝”产生的心理问题。论文通过调查问卷找寻问题背后的原因,并利用互联网推进幼儿园“大宝”教育:一是借用资源“广”的特点,加强家长育人常识;二是用渠道“多”的特点,构建育儿共同体;三是巧用“活”的特点,丰富活动建立关系。教育共同体的构建将“二宝”带来的挑战转换为“大宝”成长的机遇,促进“大宝”健康快乐的成长。

谈幼儿园模拟构造活动中的技能提升策略

模拟构造是幼儿园建构游戏的一种,它在促使幼儿掌握构造技能、培养构造能力以及进行创造性建构活动方面具有独特的作用.本研究通过引导幼儿掌握分析结构对象特征的方法,把握选择建构技能的策略,巧用标记解决空间布局的难题等方式提升大班幼儿模拟构造活动中的技能,旨在为幼儿开展主题构造活动和自由构造活动奠定良好的技能基础.

基于绘本背景下幼儿园区域活动的设置与实施

以绘本为载体,来实现对幼儿园区域活动设计,对于开启幼儿的想象力、创造力和思考能力具有重要的促进意义。教师借助绘本的特点,多层次、多角度地挖掘绘本的教育元素,不仅可以增强幼儿阅读绘本的兴趣,还能激发幼儿迁移经验,探究新问题、新现象、抓住新经验生成的触动点,拓展新内容,提高主动学习的能力。本文的研究,以绘本《狐狸村赛船大会》为例,围绕绘本资源设置语言区、美工区、科学区等,充分挖掘绘本的潜在价值,提升幼儿区域活动效果,有效促进幼儿各方面能力协同发展。

幼儿园开展绘本阅读教学的有效策略

在幼儿教学阶段,教师应当对绘本教学内容进行完善,让幼儿的阅读能力得到全面提升。幼儿教师应当根据实际绘本内容,引发学生对绘本内容的思考和认识。教师应当在结合幼儿的实际学习特点和个性习惯之下,为幼儿提供完善的阅读教学指导策略。总之,教师要通过绘本阅读知识学习促进幼儿健康成长。本文从幼儿园开展绘本阅读教学策略进行分析,以期幼儿绘本阅读的质量得到提高。

幼儿园区角游戏环境创设的策略

在幼儿园阶段,幼儿们最喜欢玩游戏,同时游戏也是幼儿园的基本活动.幼儿园区角游戏是教师根据幼儿们的兴趣爱好和所具备的能力设计的以动手能力为主的游戏,在游戏中幼儿们可以根据自己的想法选择同伴一起进行合作,可以自由选择游戏的玩具.区角游戏可以锻炼幼儿们的独立自主能力、团结意识和交往能力,对于促进幼儿们的智力和思维的发展都有很重要的作用.文章主要介绍如何创设幼儿园区角游戏环境,以期为广大一线幼儿教师提供一定的借鉴.

幼儿园绘本阅读活动与区域游戏相结合的实践研究

教师培养幼儿早期阅读的习惯,能让幼儿在今后的发展中更好地进行学习,也能帮助幼儿养成一个良好的阅读方法,使得幼儿更加高效地进行阅读。同时,区域游戏作为一个丰富、有趣的活动场所,能通过各种互动,开发幼儿的动手操作能力以及自主学习能力,使幼儿更好地构建生活经验。教师将绘本阅读与区域游戏有效地结合起来,更好地激发幼儿的阅读兴趣,让幼儿在阅读提升的过程中培养自己的自主学习能力和多方面的能力。本文主要从四个方面来阐述了如何有效结合绘本阅读活动和区域游戏。

谈引导幼儿主动学习数学的有效策略

本文以"引导者"角度出发,从环境创设、材料提供、教育形式、教育评价等方面去优化教育策略,引导幼儿主动探索数学的奥秘,自我建构,发展数学知识。

观察、互动,促进幼儿主动学习

随着学前教育的发展,幼儿园教师越来越关注观察以及如何优化师幼互动的过程,提高观察和师幼互动的质量,以促进幼儿主动学习。笔者在教学实践中,总结出"站稳十分钟""回应幼儿的好奇""开展积极的对话""鼓励幼儿大胆想象""共同合作解决问题"等策略,希望能促进幼儿主动学习,引导幼儿获得积极、富有个性的发展。

“臭皮匠”式园本教研形式初探——以我园“幼儿行为观察与分析”教研活动为例

一、何为“臭皮匠”式园本教研形式“臭皮匠”式园本教研即小组互助园本教研,是由多名教师组成一个互助研讨小组,教师之间确立明确的学习目标,发挥“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”的精神,大家团结协作,群策群力,取长补短,共同解决教学中遇到的问题,从而使小组中每位教师均获得不同程度的提高.

在区域活动中培养幼儿的自主性和创造力

区域活动作为幼儿教育中一种重要的自主性游戏活动,已经逐渐受到幼儿的青睐,幼儿通过自己选择和操作活动所提供的材料,对区域活动的整个过程和每个环节进行亲自体验,不仅能够在游戏中获取相关的知识和经验,而且能提高自主性和创造力,幼儿的综合素质也能得以提高。在区域活动中,对幼儿自主性和创造力的培养应该引起高度的关注。

大班幼儿区域游戏活动问题分析及策略研究

近年来受国外幼儿教育影响,幼儿区域游戏活动越来越被重视,并形成从以集体教学为主,过渡到以区域游戏活动为主的教学新格局。但普遍存在未就此作深入研究与实践、不结合实际而一味拿来造成效果不佳等现象。因此,要立足实际,深入分析区域游戏活动环境、材料、教师、孩子等要素,并从拓展活动空间、有效整合资源等方面,着力提升区域游戏活动的成效。

浅议幼儿教育中创造性游戏开放的尝试

创造性游戏是幼儿按照自己的意愿反映社会生活的一种游戏。在遵循游戏发展和幼儿需要的前提下,打破游戏限制和阻碍幼儿游戏发展的固定模式,开放创造性游戏。通过观察记录、启发引导,使幼儿按兴趣和需要自由选择游戏类型,提出游戏主题,自选材料和游戏伙伴,有创造性地构思游戏过程,提高幼儿游戏的自主性和创造性,充分体现自主游戏的价值,促进幼儿的发展。

浅谈幼儿音乐欣赏兴趣的培养

音乐欣赏是通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动.在幼儿园开展音乐欣赏活动,可以使幼儿接触到更多优秀的音乐作品,开阔幼儿的音乐眼界,可以让幼儿在音乐作品的熏陶下性格变得乐观向上、活泼开朗;同时,它对促进幼儿智力开发,形成良好的个性,发展美感均有重要意义.在教育实践中我们发现,由于幼儿年龄小、对事物的间接经验比较少,但直接经验感知较丰富,自控力较弱,思维形象具体.

以阅读区角为载体培养幼儿的阅读兴趣

阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要,《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出:“要为幼儿提供良好的阅读环境和条件,激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。”幼儿正处于阅读能力发展的关键期,要想提高幼儿的阅读能力,最关键的因素便是提高幼儿对阅读的兴趣。从小培养孩子的良好阅读兴趣,激发阅读欲望,养成阅读习惯是幼儿园不可忽视的一个重要内容。 区角活动是小组化、个别化的一种学习方式,它是幼儿在教师准备的环境中自由、自主、自选的活动,相对来说更强调以幼儿为本,注重幼儿的主体性,关注幼儿的差异性,是符合《纲要》《指南》精神的一种学习方式。