初中记叙文写作“教—学—评”一致性的建构意义、困境与出路

随着基础教育改革的不断深化,“评价驱动教育”这一观念逐渐深入人心。写作教学是初中语文教学的重要组成部分。然而,目前的评价在写作教学中更多体现在对学生作品的评改层面,效度着实不高。基于此,本文以初中记叙文写作教学为研究对象,阐述了“教—学—评”一致性的建构意义,分析了实施困境,并立足学生主体发展需求,探讨了基于“教—学—评”一致性的初中记叙文写作教学路径。

以评促教,以评促写——“教—学—评”一体化助力初中语文记叙文写作教学提质增效的策略探究

在核心素养视域下,评价在教学中的重要性逐渐凸显,“教—学—评”一体化成为初中语文教学改革的重要方向。记叙文写作教学是初中语文教学的重要模块,需要教师立足一体化视角,重新进行自我定位,调整教学方法,助力学生语文核心素养的发展。基于此,本文探讨了初中语文记叙文写作教学中落实“教—学—评”一体化的现实意义,并从教学目标的制订、评价体系的构建及教学活动的设计三个维度出发,提出了具有可行性的实践策略,以期对广大教师有所启发。

小组合作在初中英语阅读教学中的实践与探究

本文以初中英语阅读课的教学实践为例,探究小组合作具体实践过程及实施小组合作学习的必要性与重要意义,并提出实践过程存在的问题与困惑。

让中华传统文化在初中语文教学中绽放异彩

2014年3月,教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。文中指出：加强中华优秀传统文化教育,以弘扬爱国主义精神为核心,从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容：开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育;开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育;开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

公民教育视域下如何在高中历史教学中培养学生的核心素养

文章首先介绍了核心素养的内涵和学校公民教育的任务,其次分析了历史学科与核心素养教育的关系,最后提出基于核心素养的高中历史教育策略,即理念先行,着眼核心素养,构建新的历史教学观;用好教材,立足核心素养,选择和挖掘教学资源;拓宽渠道,围绕核心素养,开展历史第二课堂活动。

柚基因组DNA提取方法的研究

以下河蜜柚的幼嫩叶片为材料,采用CTAB法、SDS法和SDS-CTAB法3种不同的DNA提取方法提取其基因组DNA,用紫外分光光度法和琼脂糖凝胶电泳检测DNA质量。分析结果表明,无论从得率还是DNA质量上看,SDS-CTAB法明显优于其它两种方法。

情境教学法在高中英语阅读教学中的应用

从情境教学法的应用研究出发探讨如何在高中英语阅读教学中创造生动、丰富、有趣的教学情境。情境主要是指具体的景象或是场合,在构成英语客观情境的因素中不管是主观的人还是客观的事物都可以用感观去感知,因此,在高中英语阅读教学中要充分利用高中学生的感知进行课堂教学,从而有效提高高中英语阅读的教学水平,进而在一定程度上促进高中学生的全面发展。

克服传统,勇于探索——新课程标准下高中英语语法教学初探

随着新课程的不断改革,在高中英语教学课程标准下明确指出语法教学在英语学习中的重要性,但是大多数老师存在着一些语法教学的错误观念,从而造成现在高中英语语法教学没有得到快速的发展,同时也影响了高中英语教学的效率和质量。本文主要探究现在高中英语语法教学的现状以及对高中英语语法教学的看法。

普通中学内部控制管理现状及对策研究

中学作为我国教育教学体系中的重要组成部分,肩负着为国家培养人才的重要使命。近年来,随着中学教育教学改革的推进,以及教育经费投入的逐年增加,中学内部管理水平得到了进一步提高,与此同时,规范内部控制、加强廉政风险防控制度建设显得十分重要。基于此,文章针对普通中学内部控制管理进行分析研究,阐述了普通中学内部控制管理现状,并结合文章内容提出了有效的解决方法,以供参考。

部编教材自读课教学新探

自读课教学要遵循"教读——自读——课外阅读""三位一体"的阅读教学体系特点,充分利用自读课文的助学系统,引导学生掌握阅读方法,自主阅读,提升其阅读能力。

数学建模在中学数学研究性教学中的渗透

数学建模在研究性教学中是一个很好的课题，它既能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，又能培养学生空间想象问题的抽象能力和发散思维．尽管现行教材中有涉及，但是不够具体，学生也不重视．因此，课上完了，大部分学生并没有领会，更谈不上掌握．这里，我就谈谈个人对这一问题的看法．

生活化教学在中学美术课堂中的运用

美术是一个人重要的素养,培养学生的美术核心素养是美术教学的重要目标,图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解是核心素养的重要内涵,想在美术课堂更好地培养学生的核心素养,教师要为学生搭建实践感知平台,借助生活化教学提升学生的欣赏能力,培养正确的审美观念,以此提升学生的核心素养。

初中地理课堂教学有效性提高的实践与探索

为了满足社会对地理人才方面的需求,人教版初中地理新课程标准在不断革新中日趋完善,其中涉及的一些地理位置、民俗风情等内容也更加广泛。与此同时,新的地理课程标准也对初中地理教师提出了更高的要求,一方面要求他们的教学方式更加灵活、教学内容更加生动,另一方面也要求他们提高课堂的教学效率,进而达到提高学生学习成绩的目的。

构造函数在解题中的应用

有些数学问题只要构造出辅助函数,再利用函数的图象和性质,就可以尽快地解决好问题。现举数例。一、构造函数证明恒等式例1求证(x+a)

构建高效的地理课堂需要学生真正动起来

知识是靠学生主动建构获得的,实质是让学生参与到课堂活动中。课堂上教师要利用各种手段充分激发学生兴趣,调动学生情绪,讲究活动方式,选准活动时机,追求活动实效,注重活动生成,构建高效的地理课堂。

高中数学解题中构造法的应用

众所周知,高中数学习题类型较多,解题方法也灵活多变.其中构造法在解题中较为常用,但其对学生的能力要求较高,因此教学中为使学生掌握这一重要的解题方法,应结合学生知识储备,做好相关习题的筛选,以便于课堂上为学生展示构造法在解题中的具体应用.

和谐统一:化学课堂的预设与生成

新课改背景下,课堂教学应不断融入新的理念,将预设与生成的和谐统一融入其中,在宽松、积极的课堂氛围中悄然完成教学目标,在因势利导中促进学生能力的突破与提升,培养学生的化学学科核心素养。

学校文化视角下的县域高中生涯规划教育实践研究

生涯规划教育是落实深化考试招生制度改革的需要,生涯规划教育的目的就是唤醒学生的自主意识,这与学校"让每一个学生成功"的办学理念是高度契合的。承担着唤醒学生自主意识的生涯规划教育应该渗透于学校教育的每一个环节、每一个角落,融入学校文化发展传承中,形成育人整体合力,将生涯规划教育与学校文化建设相融合,是提升学生自主发展的核心素养的有效途径,以适应新高考改革的需要,并借此丰富和完善核心素养培养体系,促进学生全面自主发展。

巧妙设计新课导入 提高课堂学习效果

好的开始是成功的一半。一堂课学生学得是否积极主动,教学效果是否良好,往往取决于新课导入。巧妙导入新课、扣住学生心弦,对激发学生的探究知识的欲望,增强学生学习的兴趣,提高学习的积极性、主动性起着重要作用,也是使师生双边活动更加融洽地展开,大幅度提高教学质量的基础。下面结合我十几年来的物理教学实践,以沪科版教材为例,谈谈在教学过程中新课导入能用到的几种方法。

浅谈提高初中英语听力能力训练技巧

英语是一门语言学科,学习英语的主要目的在于能用英语进行交流。在语言学习过程中,听又是吸收和巩固语言知识及培养说、读、写能力的重要手段。听的教学是为了培养听力,是为了教会学生如何'听'英语,从而达到用英语进行交流的目的。