TfU教学模式在中学地理教学中的应用研究

Tf U即为＂为理解的教学＂模式,该模式用以指导教师对教学方法进行思考、规划及实践,以实现学生增强学科理解的目的。本文主要从Tf U教学模式视域下的＂理解＂,Tf U教学模式的四个组成部分,Tf U教学模式指导教学规划的过程,Tf U教学模式在中学地理教学中的应用几个方面进行了分析研究。

基于学情分析的高中数学教学设计再述——以人教版“充分条件与必要条件”教学为例

有效、科学的教学设计,是有效教学的基础,是学生建构数学知识并形成学科核心素养的基础.研究学情既要依赖经验,又要依赖教育教学心理学知识.将自身的教学经验与理论知识结合在一起,才能为知识教学、能力培养以及素养提升夯实学情基础.站在学生的角度去预设学习过程,以学习过程决定教学过程,需要根据教学经验判断学生的学习特点,需要结合学习理论预设学生的学习过程.学情分析贵在概括,需要对学生的学习过程进行观察,需要评价.做好学情分析,不仅能够让学生的学习过程变得更加合乎学生的需要,同时也能够更好地促进教师自身的专业成长,还能够在新时代背景下奠定数学学科核心素养培育的基础.

高中语文生活化作文教学探析

随着新课程改革的不断深入,高中语文教育愈加注重理论知识与实际生活之间的联系,引领学生从生活中感知课堂知识的重要价值。文章就以高中语文作文教学为例,分析其生活化教学策略,为高中语文教师的作文教学提供一定指导。

高中数学课堂中三角函数的教学反思

高中教学阶段是整个基础教育教学中最难的一个阶段,其中数学不仅是教师教学的重点,也是学生学习的难点。三角函数是高中数学一个很重要的部分,涉及的教学内容比较广,相关的公式比较多,所以高中数学教师要重视三角函数的教学,要创新教学方法,根据学生的具体学习情况开展教学工作,提高学生学习三角函数的效果。

浅析高中地理教学中综合思维能力培养

在高中地理传统教学中,教师普遍忽视对学生综合思维能力的培养。经过多次改革,教学教学方法与教学模式也都在积极革新。学生综合思维能力的有效培养,有助于学生今后各学科学习活动的高效开展提供强有力的保障。本文就对高中地理教学中综合思维能力的培养进行分析,为高中地理教学的有效性实现提供强有力的保障。

核心素养背景下高中英语阅读教学优化分析

引言英语是目前世界上广泛使用的语言,也是国际交流中通用的语言。随着全球化的深入,国际人才竞争日益成为了决定各国走向的重要因素。《普通高中英语课程标准(2017版)》把总目标定位为培养具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通具有综合素质的人才。那么在这样的背景之下,高中英语阅读教学就更是重中之重了。因此,本文围绕核心素养背景下高中英语阅读教学的优化及其相关问题进行分析和探讨。

高中生物生活化教学策略研究

随着新课程教学改革政策的不断深化,注重教学内容与社会生活的联系,实现生活化教学,是现代化教学工作的重点发展方向。为此,文章将以高中生物教学为例,分析生活教学策略在高中生物教学中的应用与发展。

基于高中生物实验的科学探究能力培养

实验教学的开展,能够激发学生的探究兴趣和学习热情,培养学生发现现象、提出问题、设计实验、实施实验、对实验结果进行表达与交流的能力,使学生在探究中乐于并善于进行团队合作,勇于创新,逐渐形成良好的学习方法和学习习惯,进而掌握科学探究的基本思路和方法,增强实践能力。笔者从教材实验、实践过程、课外拓展等方面结合自身的教学经验,谈几点体会。

英语阅读教学中的词汇呈现策略研究

积累大量词汇是学习英语的基本保证。学生们常常抱怨世界上最难的事就是背英语单词,现实状况是今天背明天忘,昨天背今天忘,效果实在是不理想,这也是多年来英语教师始终在探索与思考的一个重要问题。怎么才算是有效的教学,如何帮助学生提高加大词汇量提高学生英语水平,一直是英语教师们在英语教学中所追寻的方向。通过阅读词汇这种教学形式任重而道远。

导读 导学 导思——谈高中生语文能力的培养

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语文文字的能力。

解题从审题开始

审题是解题的基础,是正确、迅速解题的前提.学生常常对此掉以轻心,致使解题失误或陷入繁冗之中,影响解题速度,增多失分.本文对高考数学解题中,审题时要注意的几个环节综述如下.一、审视条件条件是解题的主要材料,充分利用条件间的内在联系是解题的必经之路.审视条件要充分挖掘每一个条件的内涵和隐含的信息,发挥隐含条件的解题功能.例1（2009全国Ⅱ理）设.△ABC的内角A、B、C的对边长分别为a、b、c,cos（A-C）＋cosB=3/2,b^2=ac,求B.分析由cos（A-C）＋cosB=3/2,

核心素养理念引领下的高中历史教学策略探讨

在课程改革不断推进的过程中,历史学科教学培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大核心素养被逐步确立并深化。高中历史实践教学中,教师应围绕这五大核心素养实施教学,进而切实提升高中历史教学水平,全面培养和提高学生的历史综合素养。文章结合高中历史核心素养内涵的几个方面,对实践教学中有侧重培养学生核心素养的策略进行探讨,旨在切实提高高中历史课堂教学的有效性,全面提高学生的历史核心素养。

浅谈在欣赏课中如何促进学生理解音乐形象

音乐欣赏是一项音乐实践活动，是音乐教学的组成部分。欣赏课教学在训练音乐耳朵，传授音乐知识的同时，启发学生进行形象思维，培养学生想象力，是非常重要的。我们应采取不同的教学方式的来促进学生理解音乐形象。

高中数学教学中逻辑思维培养策略探究

逻辑思维是高中数学课堂的重点培育目标,也是学生学习数学知识、解答数学问题必不可少的能力和素养。教师在高中数学课堂教学中,应从培养学生逻辑思维的角度出发,精心设计数学课堂的教学方案。文章基于高中数学教学存在的问题以及培养学生逻辑思维的重要性,从引进数学思想方法、组建合作探究小组、引导学生举一反三、巧用生活教学素材、创建科技课堂模式等方面,对高中数学教学中的逻辑思维培养策略展开分析。

安放我的考前压力——高一年级心理辅导课教学设计

【设计理念】高一学生进入高中校园,不仅面临着新的人际关系和校园环境,更面临着学业难度极大提升的挑战。这些都可能给学生造成一定的心理压力和挫折体验。过大的考试压力,可能给学生带来担忧和紧张的焦虑情绪、自我贬低和较低的自我效能感,并伴随失眠等生理表现。因此,对学生进行考前状态的辅导极为重要。本课结合叙事疗法的“外化对话”“改写对话”等技巧,引导学生从故事中探索自我的内在状态,同时从新的视角看待考试压力,探索积极因素,从而按照自己的节奏去安放考前压力。

高中物理教学提高学生理解能力之研究

在高中物理的学习中,很多学生都会觉得困难,根本原因就在于没有将物理知识理解透彻。因此,在教学中提高学生的理解能力就变得非常重要。本文简单分析了在高中物理教学中存在的一些误区,重点阐述了提高学生理解能力的方法,希望能对我国高中物理教学提供一些帮助。

论高中化学学生探究能力的培养

以＂科学探究为核心＂的教育理念已深入人心。在高中化学教学过程中,教师要充分发挥学生的主体性,加强探究实验教学,鼓励学生质疑和积极开展小组合作活动,培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养背景下高中英语概要写作教学探究

如何结合增进学生核心素养的重要教学目标,探求显著提升高中学生英语概要写作能力的新式教学方式,是亟需一线高中英语教师重视的教学新课题。本文旨在通过研究有效提升高中生英语概要写作能力的教学方法,结合作者多年来基层英语学科实际教学经验,以小见大,在“新课改”的大环境下,为我国教育事业发展贡献微薄的力量。

高中语文写作教学如何贴近生活

写作教学是高中语文的重点,为了能够更好地培养学生的写作能力,高中语文教师应该将写作教学与生活建立联系,从生活的视角,教会学生发现生活的美,能够从生活中获取灵感,这样才能够写出更加鲜活、更具感情的文章。本文针对高中语文写作中如何贴近生活的相关教学对策展开分析。

对山区足球特色学校构建过程的思考——基于建宁一中全国足球特色学校调查研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法,对福建省三明市建宁县第一中学(以下简称"建宁一中")开展足球活动现状进行调查研究。通过调查了解影响本校足球运动开展的主因,对其存在问题进行分析并提出对策。