阳光体育让生命更阳光——以三明市梅列区阳光体育“课题·展评·总评”的推进模式为例

本文以梅列区14所学校17000名中小学生为研究对象。采用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法。结果发现：100%的学生非常喜欢阳光体育活动;99%的学生脉搏测试比以前有明显变化;100%体育教师对阳光体育活动的开展表示满意。通过课题研究有效推进阳光体育活动的开展,各校以开足课程上好体育课为抓手,合理创编大课间活动内容,有效组织课外体育活动,确保学生每天活动一小时,收到很好效果。

校本教研是体育教师专业发展的有效载体

采用问卷法、文献法、观察法、数理统计法。对三明梅列区教师进修学校三年初中体育校本教研课题进行了实验研究,为的是解决当前学校课程改革下体育教师教学设计、课堂教学方式、说课、学生发展性评价存在的问题。结果表明:提高教师设计教案有能力,明确说课程序,研制符合我区学生发展性评价手册,对推动我区体育教学质量的提高有着极为重要的指导作用。

把握层级序列,让语文要素自然落地——以统编小学语文教科书中低年级“想象”能力培养为例

统编小学语文教科书围绕人文主题和语文要素,双线组织单元内容。什么是语文要素呢？即将语文素养的各种基本因素,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的＂点＂,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的练习系统之中。

区域体育名师团队培育的探索和实践研究

本文以“打基础,补短板,抓五课,做课题,提质量”为主线,探索区域性体育名师团队培养困境与路径,提升“名师团队”凝聚力,引导教师专业成长。

实验教学中提出问题能力的培养

<全日制义务教育物理课程标准>(实验稿)指出:"科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一".其中提出问题能力是科学探究能力的前提和目标.学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面,则是在学习的同时能够从中提出一定的问题.

指向史料阅读能力提升的初中历史课堂教学——以统编历史九年级上册《古代日本》的教学为例

史料阅读是培养学生历史学科素养的重要途径。笔者在本文结合课堂教学实例,从教材、兴趣、教师等方面谈如何培养初中学生的史料阅读能力。近年来,史料教学的理念深刻影响着中学历史课堂教学,甚至也影响着历史教科书的编写,如统编初中历史教材除了正文外,还在课文辅助系统中引用了大量的史料。而七至九年级学生(12—16岁)由于阅读时间、经验和水平的制约,存在着极大的阅读障碍,特别是史料阅读障碍。因此,进行史料教学的前提必然要求学生具有一定的史料阅读能力。那么,如何在课堂教学中提升学生的史料阅读能力和水平,进而培养学生的历史学科素养呢?笔者结合统编历史九年级上册第11课《古代日本》的教学实践,就此问题谈一谈个人看法。

语文课堂教学素材的选择与使用

一、现实——乱花渐欲迷人眼 网络时代,轻易就可下载的音频、视频、图片、文字等素材铺开盖地,为语文教学开疆拓土,功岂可没？但是,如果选择或使用不当,丰富的素材就会遮蔽教师的法眼,于教学无益,甚至重创教学。请看《孙权劝学》-导入环节：

例谈初中生英文书写能力的提升与习惯培养

分析英文书写能力对初中生学习英语的重要性。指出初中生英文书写存在英文字母书写笔顺不规范、英文字母大小写区分不规范、英文字母和空格占比不规范、标点符号使用不规范等问题。结合具体的教学实例,提出制订好书写规矩,指导学生掌握正确的书写要求;强化书写练习,指导学生养成良好的书写习惯;拓展书写范围,指导学生保持良好的英文书写习惯等提高初中生英文书写能力,培养其良好的英文书写习惯的策略。

试析数形结合思想在小学数学教学中的体现

数形结合的思想是数学学科教学的主线之一。小学数学的学习内容比较基础,小学数学教学的关键在于对小学生的数学思维的启发以及培养,对学生的逻辑思维进行正确有效的引导。在数学教学过程中,数学教师有必要培养以及提升学生的抽象思维能力,让学生在数学学习中将抽象的知识变为形象的内容。这种抽象思维能力对于学生的解题能力有极大的帮助,另一方面还可以帮助学生更加深入地理解教学知识。"数形结合"作为数学中一种非常重要的思想方法,它主要是将比较抽象的数学语言或者数量关系以更为直观的几何图形的方式展示出来,将图形问题通过数量关系让其更加具体化以及逻辑化。

小学数学教学中培养学生理性思维的策略——以人教版四下“轴对称”为例

小学数学教学既要让学生掌握现代生活和学习中所需的基本数学知识与技能,又要让数学在培养人的理性思维和创新能力方面发挥不可替代的作用。小学数学教学中培养学生的理性思维尤其重要。笔者结合自己对理性思维的思考,将课题“讲道理的小学数学教学研究”和数学课堂教学有机地融为一体,在小学数学课堂教学中采取行之有效的策略,有效地提高学生理性思考能力,发展学生的理性思维。本文以人教版四下“轴对称”一课教学为例。

施多元评价 促进英语教学——关于中小学英语教学评价的课题研究

评价是英语课程的重要组成部分,通过具有多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能突显以人为本为特征的评价模式的建构,将更好地促进英语教学。

体育课研究性学习的实验研究

本实验主要采用问卷调查法、文献资料法、观察法、数理统计法。对三年来我区重点课题“体育教学主体参与研究性学习”方式进行研究。研究证明“研究性学习”不仅可以作为一种学习方式引入课堂；而且让学生在学习探究体验中感受到体育与健康的双重价值,真正领悟到体育锻炼促进健康的真义,对学生终身体育学习有一定的实用价值。

谈小学教学课学生动手操作能力的早期培养

一年级学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,义务教育小学数学教材的编写充分体现了这一认识规律,在强调教师演示的同时,更注重学生的动手操作.因此,教学时应有意识地加强对学生进行操作能力的早期培养,促进儿童思维由感性向理性转化,培养学生的主动认知能力.现以九年义务教育六年制数学教材第一册为例,浅谈早期培养学生操作能力的几点做法和体会.

高中篮球虚拟片断教学摭谈

前不久,笔者参加了福建省三明市体育教学技能大赛片断教学评委工作,要求每位教师片断教学时间为15分钟,规定相同教材。教学内容为：＂行进间运球单手低手投篮＂。结果发现：采用的教学组织方法显得陈旧;教学重难点不突出;讲解语言表达贫乏,条理不清,显单调;技术动作示范明显不到位;特别是一部分体育教师存在对虚拟片断教学的程序不清等问题,

羽毛球垫步上网步法教学设计

一、教材分析 羽毛球垫步上网步法教材，来自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书学生自读课本羽毛球内容。由于该项目对活动场地要求不高，安全性大，深受学生喜爱，同时它又具有很强的技术性、柔韧性和灵敏性等特点。对促进学生心肺功能的发育有着重要的促进作用。

低年级学生书写速度的调查与思考

从事低年级教学的教师常会有这样的感觉：学生写字速度太慢会影响课堂教学进度和学习效率。笔者在偶然与一位校外辅导中心的老师交谈中发现：一、二年级的学生，有一个共同的特点都爱用汤匙吃饭。那么，书写能力与学生就餐用具之间是否有必然联系呢？笔者在得到家长支持的情况下，对任教班（一年级）学生的用餐方式进行调查，试图发现这两者之间存在的联系。现将调查结果与思考陈述如下。

紧扣“要素” 承前启后 着眼发展--统编版小学语文六年级下册第五单元教材解读与思考

统编版小学语文教材最突出的一个特点是,从“人文主题”和“语文要素”两个方面编排单元内容。六年级下册教材第五单元除了具有本教材“双线组元”的共性特点,由于其特殊的学段位置,还具有承前启后的独特功能。在实际教学中,教师应深入挖掘教材内容,根据教材特点进行教学,充分发挥教材的作用,促进学生语文学科核心素养提升。

小学应用文教学的状况

一、调查的范围和方法笔者选取城乡六所小学五、六年级的9个班级共215人(其中市区小学4所7个班共140人,农村中心校一所一个班37人,农村完小一所一个班38人,五年级学生共178人,六年级共37人),进行书面测试。内容是小学二至四年级已学过的留言条、通知和信封的写法。主要考察学生格式的书写和语言表述上是否正确。另外是学生未学过的借条和领条的写作,目的是考察教师在教学中是否了解全套教材的教学内容,适当进行教学延伸。

升降魔碟

取“即可贴”粘纸,裁取直径为10厘米的圆形纸片两张,在粘面上定9个点(其中圆心一个点,其余8个点的分布要均匀对称,尽量等距),在其上均匀撒上碳酸氢钠粉末共2-3克,每点的撒药量要相等,保证重心落在圆心上。再将另一张纸的粘面准确吻合于上、稍加压,成为圆形碟状物,并在相对应点的位置上用针刺上小孔,孔不要太大,要对准药粉。然后将其放入浓度为2％的柠檬酸溶液中,碟状物会腾空而起,随即又降落。

在数学活动中体验 在总结提炼中升华

新一轮的课程改革使教师的教育教学观念和教学行为方式发生了巨大的变化。传统的小学数学教学只重结果不重过程的现象得到了较好的转变，但由于教师对教材理解、把握程度不同等原因，不同教师对课堂教学的调控艺术水平和教学目标的把握水平存存差异。一些教师在数学教学中，从一个极端走向了另一个极端，存在着为活动而活动，追求数学课堂表面形式上的热闹氛围，实际课堂教学效率低下、，因此，必须处理好学生活动过程与总结提炼结论的关系。学生从事探究活动的过程是基础，是学生进行总结、归纳，概括的前提，学生必须在各种动手操作、动脑思考等探究活动的基础上进行感悟与体验，形成感性认识。