沙县高中学生时间自我的特征描述与自我评价

本次研究以调查沙县高中生自我特征描述与自我评价的问卷方式进行。对沙县一中、金沙高级中学的228名高中学生进行了调查。分析结果发现:(1)在不同时间提示条件下,被试选择特征描述词汇的比例呈现出显著差异,其中,过去自我和未来自我的得分显著高于现在自我的得分,说明过去自我的稳定性和未来自我的稳定性要强于现在自我。(2)被试更倾向于使用具体事件来定义过去、现在、未来。(3)高中生学业成绩、人际交往、思想品德、性格、形象外貌在过去、现在、未来自我评价趋势中均存在显著差异。

人本理念下对中学教育管理的审视

在人本理念下审视中学教育管理，我们就会发现诸多问题，例如：见物不见人的教育质量管理观念、人性化不足的管理制度等。人本理念下教育管理主要从树立新的人本管理理念、创设参与机制等几方面入手。

多元智能视域下智慧课堂与初中英语多模态教学融合实践

阐述多模态教学与智慧课堂融合的特征。认为智慧课堂与初中英语多模态教学融合既能推动信息技术与课堂教学的深度融合,又能构建人性化、精准化的课堂教学。以仁爱版初中《英语》九年级(下)Unit 1 Topic 2 Section C为例,探究如何在多模态课堂中实现教学目标精准化、教学活动适配化、教学评价诊改常态化。

立德树人背景下高中物理课程思政教学探索

课程思政是落实立德树人的重要手段,高中物理教学与课程思政的融合,有利于开发物理课程的育人价值,为推进高中物理教学改革,开启全新的育人模式,就要建设物理课程完善新体系。课程思政强调在课程教学中发挥知识育人和思想政治理论育人的双重作用,文章在分析高中物理实施课程思政重要性的同时,深刻把握课程思政的内涵,以协同育人的理念出发,从物理教材中深度挖掘思政素材,有效培养学生的思政意识,以此促进正确价值观的形成。

初中体育足球教学的优化策略

文章首先阐述了初中体育足球教学的现状,然后提出了初中体育足球教学的优化策略,包括教学理念、方法要与时俱进,多媒体教学方法的应用,游戏化教学方法的应用,以足球比赛提升学生竞技意识。

英语学习活动观在初中英语阅读教学中的应用研究

介绍英语学习活动观.针对当前初中英语阅读教学存在的诸多问题,从分析诊断、提炼主题意义、分析教学内容、制订教学目标、设计教学活动等五个方面进行分析,探索如何在初中英语阅读教学中践行英语学习活动观.认为教师应根据学生的认知水平及学习需求,以核心素养为导向,以学生为中心,秉承学思结合、用创为本的理念设计教学活动,推动学生英语学科核心素养的形成.

例析思维导图在高中生物教学中的应用

为了摆脱传统应试教育的桎梏,许多教师站在学生的角度,结合教育教学的现实条件,坚持素质教育的实践要求,充分体现这一创造性教学理念的实践作用及优势,保障每个学生都能学有所获、学有所成。在这样的现实背景下,思维导图在不同学科中实现了广泛应用,许多教师站在学生的角度,结合学生的学习能力及学习条件,充分利用思维导图开展不同形式的教学实践活动,保障对教育教学资源的优化配置和利用。对此,本文结合高中生物教学的现实条件,论述思维导图在该学科教学中的应用策略及要求,以期为促进高中生物教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

历史阶段特征在教学中的运用初探

时空观念是历史学科五大核心素养之一,是历史学科的核心能力,是近几年高考命题考核的一个非常重要的出发点。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察分析的意识和思维方式。其意义在于引导学生认识:任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。

高中语文统编教材“家乡文化生活”教学探索

在新课改背景下针对统编高中语文教材必修上册第四单元的教学,教师要在立足于新课程改革具体要求的前提下,结合学生的身心发展特点和高中语文教学现状展开分析,综合多个方面因素来优化教学方案,创新教学形式,为学生语文素养和学习能力的提升提供保障。统编高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”对应的是“当代文化参与”的学习任务群,教师可以在明确这一点的前提下落实课标要求,掌握教学要点,分析编写意图,在此基础上创新教学形式,增强学生的学习体验,促进学生语文素养的提升。

基于教-学-评一体化的初中英语阅读教学实践——以Unit 4 Topic 1 Section C为例

当前的初中英语阅读教学存在教与学目标不一致、学与评脱节等诸多问题。分析教-学-评一体化课堂应抓住的要领。以仁爱版初中《英语》八年级(上)Unit 4 Our World Topic 2 Section C How can we protect ourselves from the earth?为例,从语篇主题意义的提炼、教学目标的设定、教学活动的设计、教学评价的运用、作业的优化等五个方面阐述如何将教-学-评一体化理念落实于初中英语阅读教学中。

传统文化教育在高中英语教学中的有效融入

课上积极开展传统文化教育,不仅能调动学生学习兴趣,让他们学习热情变得高涨,也有助于提高学生语言能力,提升他们综合素养,使他们了解更多中华优秀传统文化。本文将详细阐述高中英语教学中融入传统文化教育的有效路径,旨在改善传统文化缺失问题,提高学生文化意识。

高中生物教学中落实对学生“生命教育”策略探究

本文分为三个部分展开说明。首先,对生命教育的内涵和重要价值进行说明。生命是神圣不可侵犯的、平等的、鲜活的,生命教育就是让学生了解生命的内涵,以及生命的结构与功能观,进化与适应观,稳态与平衡观,物质与能量观,生物的多样性与统一性、独特性和复杂性等,并且养成正确的生命观念,珍惜生命、热爱生命、拥抱生命,可以说意义重大。其次,对当前高中生物教学中生命教育现状进行简单说明。就现状而言生命教育不容乐观,不少生物教学中缺少生命教育,教学方式老化,教学手段单一,难以有效引导学生对生命进行探索。最后,结合生命教育现状,重点分析高中生物渗透生命教育的措施。要想让学生了解生命的基本特征并养成健康的生命价值观念,可以通过观察法、渗透文化法、情境法、案例法、实验法、生活法等多种方法展开,在其中渗透生命教育。

高中信息技术教学中培养学生核心素养的实践探究

现代信息技术高速发展,全球信息化的不断加速,信息技术在人们的学习、生活和工作中扮演着日益重要的角色,国家和社会对信息技术人才提出了更高的要求。新课程改革背景下,高中信息技术教学将培养学生核心素养放在了重要位置,教师要不断创新与拓展信息技术教学内容及方式,让每一位高中生都能够通过学习获得较强的信息技术运用能力,并在积极主动参与信息技术课程学习中形成核心素养。基于此,本文主要提出了高中信息技术教学中如何培养学生核心素养的实践心得。

“互联网+”下高中生物智慧课堂教学方式的分析

在高中阶段生物学科对学生而言是一门非常重要的课程,因此,教师需要重视在高中时期给学生开展科学有效的生物教学,并且顺应时代的发展以及教学的创新,对当前的生物课堂进行改革。尤其是在当前互联网快速发展的背景下,教师应当认识到利用互联网教学技术能够给生物课堂带来的影响和改变。因此,本文将主要从传统教学模式下高中生物课堂存在的问题,基于“互联网+”技术打造高中生物智慧课堂的重要性,以及互联网背景下开展高中生物智慧课堂的创新教学策略等方面进行综合性探究。

基于情境实验的高中物理“项目式学习”策略探究

项目式学习方式作为一种结合学习体验与知识理解的综合性教学策略,不仅能够全面推进学生的理论知识与实践经验进行深度结合,从而加强学生的知识体系构建,还能够注重对学生的核心素养进行全面塑造,从而为响应高中物理学科的课程改革要求奠定重要基础。物理学科教师应当针对目前高中学科教学过程中存在的实际问题进行深度挖掘,针对学生的实际学习进行深度分析,对学生的个性化提升需求进行满足,并能契合物理学科课程标准的相关要求,结合实验情境的相关优势提高课堂的学习效率,并最终为提升师生之间的沟通交流质量奠定重要基础。

浅谈核心素养背景下的地理公开课

在课程改革背景下,如何有效地促进地理教学是每个地理教师不断思考并努力尝试实现的。基于简要分析核心素养背景下的地理公开课应该注意的事项,强调高中地理一线教师应该充分利用好公开课,将新课改理念运用到实际教学中,在实践中领会地理核心素养的内涵。