小学语文课内外阅读衔接的研究

阅读作为语文课程的一个重要教学模块,一直以来都是教学的重点,也是教学中的难点。而作为一名小学语文教师,应该怎样去提高学生的语文阅读能力呢?这就要求教师不仅要用好语文教材,还要适当地引入课外阅读材料,做好小学语文课内外阅读的衔接,这样才能更好地提升学生的阅读素养,帮助学生更好地适应社会发展、实现自身的价值。本文中,笔者就结合自身多年的教学经历以及教学感悟,来探讨小学语文课内外阅读衔接的有效举措。

试析小学信息技术课程的短板和实施策略

新课程标准给小学信息技术教学提出了新要求,要求信息技术教学要教给学生基础的技能知识,培养小学生的实践能力与信息素养。但目前小学信息技术教学中还存在一些问题,导致这一目标难以在短时间内实现。为提高信息技术教学质量,促进信息技术课程长远发展,文章联系实际,就小学信息技术课程的短板与完善策略进行分析,希望能为相关教学工作提供帮助。

论小学数学课堂提问预设和调控的有效研究

古人云:“学起于思,思源于疑”,课堂提问是师生双边活动的纽带,问题是激发思维动机的重要原动力,也是思考的开始。有效的提问能引起学生旧知的回忆,激起学生探究的欲望,开发学生的思维,培养学生的创新精神与能力。因此经过教师精心设计的有效课堂提问预设和调控可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣,能不断激发学生的自主探究兴趣,最终提高学生的自主学习能力,促进小学数学课堂效率的提高。

小学语文低段古诗词教学的策略探究

小学阶段是学生系统学习古诗词的起始阶段。注重这一时期古诗词教学活动的开展,能够增强学生对传统文化以及古典文学的认识,对促进学生文学素养的培养和发展有着重要的影响。然而小学低年级学生本身知识储备不足且理解能力较差,古诗词这种特殊的文学表现形式对他们来说存在一定的学习难度。如何更好地开展古诗词教学,弥补学生理解感悟能力不足的缺憾并促进古诗词教学效果的提升是教师关注的话题。基于此,本文以小学低段语文教学为切入点,针对开展古诗词教学的方法和策略进行一番个人看法的阐述和分析。

数字化环境下的小学数学深度学习

随着我国数字化环境愈来愈完善,以往涉及静态、封闭式的小学数学课堂,也开始朝着现代化、动态化、开放化等方向持续过渡转变,在此期间,作为教师,要极力凸显学生的主体地位,推广以学生为核心的个性化、分层化教学指导模式,从而为每个学生提供更加适当的学习环境、辅助资源、引导方式,顺势带动班级所有成员共同进步。由此,本文将在客观阐述小学数学深度学习的特征基础上,探讨数字化环境下小学数学深度学习的引导策略。

浅谈小组合作学习在小学语文教学活动中遇到的问题及策略

教学中虽然小组合作学习在小学语文教学中还存在着各种各样的问题,但它在小学语文教学中对学生交流合作能力的提高,对学生学习兴趣的激发,对良好课堂气氛的形成,对学生合作意识的养成,对教学效率的提高都有着不可替代的地位。

浅谈小学数学中的数形结合思想

在教学过程中,数学语言比较抽象,而图形语言记忆速度快,记得牢.数形结合的思想不仅有助于学生经历知识的形成过程,而且有助于学生有计划、有意识地掌握各种不同的探究策略.在数学中许许多多的问题可以通过数形结合思想分析进而简单化,让学生能通过图形与数的关系分析解决问题.