初中美术教学中培养学生欣赏能力的策略研究

欣赏能力指的是欣赏、鉴别艺术作品的能力,包括知觉能力、想象能力、领悟能力等多种能力。在初中美术教学中培养学生的欣赏能力,有利于提升其人文修养,陶冶其良好情操。文章论述了初中美术教学中培养学生欣赏能力的意义,同时从教学内容组织、教学方法优化、教学活动组织、学习任务单设计、评价落实五个层面提出具体的培养学生欣赏能力的教学策略,以期为提升初中美术欣赏教学质量提供参考。

基于“教—学—评”一致性理念的初中英语教学设计优化策略研究

在传统教学模式下,教师是教学的主导者和管理者,忽视了学生作为学习主体的地位和作用。新时代背景下,教师要积极转变教学理念和思维,以学生为本,以学生发展为中心,致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。而“教—学—评”一致性理念对教学设计优化具有重要的指导作用。基于上述理念,文章对初中英语教学设计优化策略进行了探究。

生活视域下初中写作教学构建真实情境的策略

“真实的情境”一般指的是教学过程中使用 与现实生活或工作场景相似的情境,它使学生 能够在真实的环境中学习、实践和应用知识与 技能。生活视域下的真实情境在初中语文写作 教学中的有效应用,可以改进传统语文写作教 学中的不足,提高学生的写作热情,强化学生的 学习动力,增强学生的文化素养,发展学生的语 文学习能力。因此,教师要正确认识真实情境 的教学理念,针对初中语文写作教学中的不足, 深入研读课程标准,制订学习计划,注意与现实 生活的联系,激发学生的情感共鸣,巧妙运用信 息技术构建生活情境,组织实践活动,在良好的 环境氛围中强化写作技巧,完善教学评价,提高 写作质量。

借力作业分层 助力学生成长——谈初中历史作业分层策略

分层作业基于分层教学理论,能精准化提升学生个体学科能力。分层作业具有维护教育公平、促进全员发展、培养积极学科情感等教育意义。教师设计分层作业,需秉承适度性、开放性、主体性原则。文章以促进初中生历史学科能力发展为根本目的,结合统编初中历史教学案例,探究分层作业的设计意义与思路,指明历史作业分层设计的有效实施策略,旨在为一线教育工作者提供一些经验。

“双减”政策下以单元教学提高初中历史课堂教学质量的探索

根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》的精神,历史教师在进行课程教学时,应重点关注不同专题之间的联系,并在核心素养背景下,提升学生对关键知识点的掌握能力。基于此,文章主要分析“双减”政策下初中历史单元教学任务以及单元教学对策,以供参考。

问题导学法在初中数学教学中的应用

初中数学教学中,数学问题可以促进学生理解和掌握数学知识,也可以让学生感受数学知识的魅力,更能让学生发挥数学学习主观能动性.数学问题的引导能让学生在数学学习过程中迅速找准数量关系、明确数学题意.文章给出问题导学法的运用意义,结合案例分析了初中数学教学中问题导学法的运用基础和运用对策.

“双减”政策背景下初中英语作业设计策略研究

传统作业设计大多围绕习题练习、抄写、背诵等内容,对初中生而言,此类作业往往属于重复性劳动,一定程度上增加学生学习压力。“双减”政策针对素质教育阶段学科作业设计提出全新要求。为实现育人目标,增强初中英语作业设计有效性,基于“双减”政策背景,从作业类型、作业层次、作业评改三个方向,分析初中英语作业设计面临的现实问题。同时,确立“双减”政策背景下初中英语作业设计原则,并以拓展作业空间为目标,丰富现有作业类型;以满足个体需求为目的,设计层次性作业内容;以聚焦学生表现为导向,改变传统评改方向。望研究能够为推进初中英语作业的设计与实施提供支持。

试论在初中语文写作教学中运用情景教学法

写作教学属于语文科目教学的重要分支之一,不仅能够帮助学生对语文知识进行综合系统的巩固温习,而且能够以一种实践应用的方式综合提升学生的语言表达与运用能力。因此,加强语文写作教学研究具有重要意义。然而,就我国语文写作教学现状来看,其中不乏学习氛围低沉、形式陈旧单一以及内容空洞枯燥等问题,上述问题会严重影响写作教学的正常展开,还会消磨学生的写作兴趣与积极性。本文将在上述基础上,着重讨论在初中语文写作教学中应用情景教学方法的应用策略,希望对相关教职工作者有所帮助。

基于科学方法的初中生物学实验教学设计

观察和实验是初中生物学教学中最基本的科学方法,本文着重从形成科学观察方法和掌握科学实验方法两个方面阐述生物学实验教学设计。

优化实验教学指导,培养学生实验能力

本文阐述了运用微课、观察提纲和导学案优化实验指导、提高学生实验能力的一些具体做法。

互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用

在初中道德与法治课堂上,互动式教学模式的应用要求教师改变传统的“说教式”教学模式,加强师生互动、生生互动,让课堂彻底“活”起来,最终收获良好的教学效果。

初中英语趣味教学策略探究

阐述在初中英语教学中实施趣味教学的必要性,结合教学实例,从利用英文歌曲、培养学生的朗读习惯以及把幽默带进课堂等三个方面分析构建初中英语趣味课堂的有效途径。提出英语教师在日常教学中应把快乐带进英语课堂,实施趣味教学,为学生营造良好的英语学习氛围,让学生在轻松愉快的环境中感受英语的魅力,实现从"要我学"到"我要学"的转变。

“赛制竞争”教学模式初探

语文是学习其他科目的基础,依据语文课程标准规定,语文教育占据非常重要的分量。细观学生的学习效率,可以用一个"低"字来形容。针对这一现象,笔者采取了"赛制竞争",激发学生的内动力,使学生积极主动地投入到语文学习中。

减负增效背景下数学智慧课堂的构建探研

初中阶段的数学课程逻辑性强,难度大。因此,在数学教学中,教师可根据教学内容和学生的学情,积极优化教学方法,降低知识的理解难度,构建数学智慧课堂。在具体教学中,教师可从备课环节、课堂教学环节、教学评价与反思环节入手,引导学生自主学习,拓展学生的视野,开启学生的智慧。

浅谈信息技术下初中数学差异教学的策略

在新课程改革的背景下,信息技术下初中数学差异教学,逐渐成为初中数学教学中的重要内容之一。为了顺应新课改对初中数学提出的标准和要求,数学教师应积极地探究如何利用信息技术开展数学课堂教学活动,在完善数学教学问题的同时,提高数学课堂教学质量。

提高初中音乐课堂教学趣味性策略探究

在初中音乐教学中,保障学生能够主动热情地参与音乐欣赏与学习是教师的责任,教师应为学生打造趣味性的音乐课堂,让学生能够在内部动力的驱使下,更为主动地参与音乐学习,把握学生的兴趣点,将音乐课堂打造得生动且精彩。一、设计探究性问题为了激发学生的学习兴趣,教师可以在音乐教学中,设计更多探究性问题,以问题来活跃学生的思维,丰富音乐教学内容。让学生获得丰富的音乐学习体验,提升学生音乐学习兴趣。

学科核心素养在课堂教学中的“落地”——以初中地理《极地地区》一课为例

地理核心素养能很好地帮助学生从地理角度认识自然和社会,促进学生发展,帮助学生在生活情境中运用所学地理知识和技能,感悟、分析、理解人地关系状况的能力,构建人地和谐发展的地理价值观。教师在教学中应通过深度备课,思考“怎么教、教到何种程度”,认真地上好每一堂地理课,在教学中落实学生地理基本素养。

如何激发初中学生完成语文课外作业的兴趣

什么是作业？《辞海》对作业一词解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习．

从细节入手,促进写作教学

现实中，除了作文课上的专题指导，我们还要从细节入手，立足于语文教学的每个方面，来促进学生写作。本文结合作文教学实践，试着从活动、文本、练习、生活这四个大方面探讨对写作教学有帮助的几个细节，切实提高学生写作的有效性。

教育公平与中学体育教学

教育公平近期成为研究的热点,逐渐得到了教育领域的重视和运用。其中心内涵对中学教学和中学体育教学是否有所启示是值得探讨的问题。