师范语文素质教育“四观”

素质教育呼唤着师范语文教学的改革。本文试图将语文教学与普及初等义务教育的社会环境联系起来,探索语文科在师范教育整体改革中的地位和作用,以语文”四观”涵盖语文教学改革的观念、内容和途径,达到实施素质教育之目的。 一、语文的服务观 素质教育的全民性和语文学科的工具性要求语文教学应从“天上”回到“人间”,由“贵族”走向“平民”,加强与现实生活的联系,突出实用性,使培养的学生能主动适应当地需要,直接为提高国民素质服务,实现教育的社会化。 加强语文的实用性,就是要让师范学生掌握日常生活、学习、工作中须臾都不可离开的言语交际所需要的听、说、读、写、教的本领。这是语文学科解决为社会服务的核心问题和根本途径。 实用性包含两层含义。一是应用文体的自然属性。农村实行经济承包,需要草拟契约、签订合同;办企业要写新产品说明书、招聘启示、广告等;改革中出现新人新事,要向社会宣传,就要写新闻、通讯报告;一些做法和经验要推广,又要写总结和调查报告;九年制义务教育法要宣传,就要写宣传稿、广播稿。这些,都使语文大有服务天地。

浅谈化学教学中难点的突破

通常讲的教学难点,一般指的是教材中使学生觉得抽象、深奥、复杂和难于理解、领会的部分。在课堂教学中如何突破难点,化难为易,为学生的学习过程扫除障碍,是使一堂课取得成功的要素之一。 本人通过学习一些优秀教师的成功课例,并结合自己的教学实践进行了探索。下面想就中师化学课堂教学中如何突破难点,归纳为以下几种方法。

关于小学生空间观念发展与几何知识教学的研究

小学数学教学的重要任务之一,就是培养儿童具有初步的空间观念。如何通过几何初步知识的教学,帮助学生形成正确的空间观念,丰富他们的想象能力,是值得我们研究的课题。 必须指出,虽然在小学培养的是初步的空间观念,对空间想象能力、思维能力的要求不高,但对今后的学习、工作都起着非常关键的作用。大量的实践和理论研究都表明,很多学生在中学学习立体几何感到困难,想象不出那样的空间和物体的形象,表象的应用能力差,多种表象的组合一旦复杂,就导致建立映象的过程不能很顺利的进行。产生这种现象的原因,除了课程本身的特点,学生个体特征等因素外,在很大程度上还决定于学生在学习这些内容之前,甚至是早期所获得的对图示材料感受能力的准备程度。同样,对于绘画、雕塑、建筑设计这些具有艺术形象的工作也会受到影响。因此,可以把上述的这种能力看作是儿童一般智力发展的最重要的方面之一。那么,在小学教学中,如何更好地培养学生的空间观念,发展思维呢?本文的目的,就是对这个问题作一些探讨。

顺应形势 利用信息资源 培养学生的信息处理能力

近十年来,随着社会的发展,社会的经济结构和人类赖以生存的基础已发生了重大变化。两个世纪前取代农业成为社会之中坚的工业及其商品生产又一次让位于信息,信息及其相应的高科技已成为人民大众的资源和“日用品”。社会从依赖于工业部门生产的商品转向更多地由信息所提供的服务。相应的教育也进行改革。

初中数学概念教学初探

概念是反映事物的本质属性的思维形态。初中数学教材中有大量的概念,搞好数学概念的教学是提高教学质量的前提。只有透彻理解、灵活运用数学概念,才能判断恰当,推理有据,进行正确、合理、迅速的运算。所以它在教学全过程中具有举足轻重的地位,因此,应十分重视数学概念的教学。下面谈谈我在初中概念教学中的一些探索。一注意概念的引入 1.以直观形象,具体实例引入概念列宁指出:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践;这是认识的真理,认识客观实在的辩证途径。”概念教学也是这样,从直观形象引入概念、充分利用模型、实物、图画、图表等,尤其是几何,有了实物、图画,就使学生获得鲜明的圆。

自然课“结尾”技巧初探

每堂课都有一个“结尾”,但是要上好一堂课,则需要一个成功的“结尾”。在小学自然课的教学中,教师要善于根据不同的课型,不同的教学内容和学生的特点,设计好每一堂课的“结尾”。一、梳理概括,再现新知给一堂课作一个概括性的小结:是自然课常用的“结尾”方式之一。如在讲《怎样认识物体(四)一金属》一课时。

学习《小学语文教材教法》的方法

《小学语文教材教法》(下称《小语教》)是普师生专业课。与其它课程比较,它具有内容多、条目多、教例多、理论性实践性强等特点。怎样学好这门课呢?重要的是注意理论联系实际。这里我谈一些具体的学习方法,供同学们参考。一、归纳补充法。从教学实例中归纳出规律性的东西,再加以必要的补充。有时候,老师先组织大家见习,或听教学录音、看教育录像、读教案,再结合这些实例讲解理论。同学们要认真地看、听、读,认真作笔记,在预习和听讲解前先归纳,在预习和听讲解中补充。如明天老师要讲“

小学教师的语文基本功

语文基本功,是小学教师必备的基本功之一。基本功,包含知识和能力。比如打排球,需要掌握发球、接球、传球、扣球、拦网等基本功。怎样发球是知识,学会发球是能力,把怎样发球和学会发球两者结合起来,就是发球的基本功。知识是懂不懂的问题,能力是会不会的问题,“懂”和“会”合起来就是基本功。