生成资源——让小学语文课堂更精彩

在新课程理念下的语文课堂教学具有动态性、不确定性。在这样的课堂教学中,师生的言语、行为,随时都可能给预先设计好的课堂教学带来意外,形成课堂教学过程中生成性资源。如果教师灵活地运用课堂生成资源这一瑰宝,就会让课堂教学焕发出生机和乐趣,使小学语文课堂教学更加精彩。

立足单元整体达成语文要素——以部编版小学语文六年级上册小说单元教学为例

《小学语文新课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的,是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观的综合体现。

小学语文单元整体教学方法探析

从单元整体的角度来开展语文教学工作,既可以纵向分析每篇课文中包含的知识点,又能从横向出发探究课文与单元整体之间的联系。这种教学方式有助于凸显单元主题,可以让学生站在一个更高的角度来看待所学知识,这对于小学语文课堂教学质量的提升有着显著的促进作用。本文简单阐释了单元整体教学在小学语文教学中的重要性,并提出了一些建议性策略,以期为相关教学工作者提供帮助。

小学语文教学中文字的生活化和实践化

语文与人们的生活息息相关,要实现小学语文教学中文字的生活化和实践化,应该从创设生活情景,以及用文字记录生活和改变教学方式等几个方面出发,从而培养学生的文字感受能力和文字运用能力等,进而促进学生综合能力的进一步提高。

小学生计算错误根源分析及改进策略

小学生计算错误的原因既有教师方面的，也有学生方面的。在了解学生计算错误的原因之后，教师应注意加强备课中灵活使用教材，研究学生学习规律、帮助学生理清算理，加强训练夯实学生基础、培养学生良好学习习惯等措施，以提高学生的计算能力。

浅谈小学生数学思维能力的培养

知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。在小学数学教学中，我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，在教学基础知识，训练技巧的同时，通过学生的看、想、说、做等，训练和培养学生的思维能力。

小学写字课堂中的书法教学

书法艺术是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,也是人的情操、文化修养的积淀与显示,是东方艺术精神的浓缩与象征。书法教学对学生的德育、智育、美育乃至体育方面的培养都有积极的作用。在平时教学实践中,我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实,作为小学写字教学的一般要求来说,应该重在正确和工整,对一般学生而言,可以在要求写得正确、工整的基础上,鼓励他们努力写得好看些;至于书法艺术方面的要求。

小学数学课堂情境创设要突出“四性”

良好的课堂教学情境能调动学生的学习积极性和主动性，变枯燥的数学知识为生动，变抽象的数学知识为具体，帮助学生理解数学知识，提高学生的学业成绩，所以一直受到教师们的青睐。那么，怎样创设情境才能真正为课堂教学服务呢？下面我来谈谈自己的一些看法。教学情境的创设，不仅要发挥所创设情境的作用，让学生从情境中挖掘出所蕴含的数学知识，更要突出教学目标。如我在设计“认识分数”一课时，是以学生喜闻乐见的秋游分食为背景来创设情境的：“小华与爷爷、妹妹一起去游玩，妈妈为小华准备了9片面包，3个苹果。如果你是小华，你会怎么分给大家才比较好呢？”将9片面包和3个苹果分给3个人，这种情况学生完成会用已经学过的整数除法的知识来解决。在学生回答出这个问题后，我又说道：“小华把最大个的苹果分给爷爷，爷爷说他吃不完要和妹妹一起分，一人一半。

小学语文童话故事类整本书阅读指导策略研究

在儿童的阅读书籍中,其中童话故事占据了很大的比例。因此为儿童进行阅读童话故事整本书的阅读指导,打造学生的阅读兴趣,激发学生的自主阅读能力,帮助学生更好的理解童话故事就显得尤为重要。其次教师还要把握学生确保进行的是“整本书”阅读,帮助学生进行阅读规划,养成良好的阅读习惯。对于童话故事也不仅仅停留在表面的理解,引导学生感悟故事中的深意并进行思考。

关于小学品德纸笔测验的设计

纸笔测验是指以书面形式为主的测验工具，主要侧重于评定学生在科学知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展的强弱，是一种综合的评价方式。台湾著名教授李坤崇近十年的研究发现，教师仍普遍缺乏编制纸笔测验的能力。

信息技术下小学体育高效课堂的构建

对于小学生来说,除了提高学生的学习能力,还要加强学生的身体素质培养。而小学体育课就是帮助小学生进行身体素质培养的重要途径之一。对于小学体育教师来说,体育教学要以提高学生的生理、心理素养为教学目标,要充分考虑学生的学习兴趣。信息技术正处于飞速发展的阶段,而且教学中使用信息技术手段的范围越来越广。很多教师发现,在体育教学中使用信息技术能够提高学生对学习的兴趣,有效改善教学效率。

小学高年级英语语篇教学探索

新课改是现在教育的大势所趋,为了迎合新课改,让同学们更好的学好英语学科,语篇教学已然成为现阶段我国小学高年级英语学科的主要学习内容,全部师生也投入了大量的时间、精力在这当中。然而,语篇教学并不能一蹴而就,它对学生是一块难啃的骨头,对老师也是一座难跨的山,是虽难但重的一个不能绕过的必学点,因此,作为老师,必须采取科学合理的方法,让学生积极参与到英语课堂当中,积极投入到语篇学习当中。

在小学科学教学中培养学生的探究能力

社会在进步,时代在发展,当代的教育体系中,不再是以学生提高文化知识为主,而是注重培养学生的实际探究能力,完善自主学习能力去应对生活中的问题。而在小学科学教学中,培养学生的探究能力对学生科学素养的形成具有至关重要的作用。

表现性评价在小学品德与社会课堂中的运用

文章阐述了小学品德与社会课堂表现性评价的运用,教师通过表达、角色扮演、收集调查、艺术表现等方式,客观评价学生的表达能力、处理信息能力、思维发展能力,以实现教学目标,促进学生品德的发展。

以画助读--小学阅读教学的助燃气

在阅读教学实践中，让学生画一画，用五彩的画笔画出对客观事物的认知，画出对语文独到的理解，这不失为一种提高阅读教学的有效手段。

“说、想、练、读”四部曲,让孩子轻松写话——低年级写话教学策略研究

在低年级一线教学中，总能感受到低年级学生对于写话的畏惧感。练习发下去，前面基础部分的题目都能完成得不错，写话总是不尽人意。程度较好的学生呢，就寥寥几句；程度较差的学生呢，就干脆写都不写，反正老师会讲评；还有些取巧的孩子就从书上抄上几行，应付老师的检查。对于学生出现这样的情况，我一直在反思，怎样才能突破写话这个难点呢？

探究柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用

随着信息科技的不断发展,经济形式的不断变化,多元化音乐教学已经成为现阶段儿童音乐教学的发展趋势。基于此种教学背景,针对儿童视唱练耳教学发展现状,运用柯达伊教学法有效解决其教学问题,进而有效提升教学质量与效率。

在“悦读”绘本中提高学生表达能力

小学低年级开始就要培养孩子的写话兴趣,并有一定的书面表达能力。绘本图文并茂,简单有趣,是最适合低年级孩子阅读的读物。因此,运用绘本进行低年级写话训练,从而提高学生的表达能力。

以绘本阅读为载体,提升学生语文核心素养

随着信息技术的快速发展,知识的传播速度也日益加快,其中小学阶段知识的传播主要靠的是学生的阅读。因此小学语文教师要注意培养学生的阅读能力,因为语文这一门学科对学生阅读能力的培养有着至关重要的作用,它不仅可以培养学生的学习能力,还能培养学生的核心素养。文章将对以绘本为载体渗透核心素养培养的行动研究做出一系列论述。

随文练笔——提升学生写作能力的“加速器”

作文教学是语文教学中的老大难问题,如果仅靠每个学期几次的习作训练,学生的写作水平未必能有长足的进步。但如果一味地追求每课必练,盲目地相信练必有用,那就会陷入"为练笔而练笔"的形式主义泥淖。因些,教师要充分利用好文本,善于准确把握时机,巧妙地进行课堂练笔,加深学生对文本的理解,还能激发学生的习作灵感,真正提高学生的写作能力。