“活动·探究”单元理念下的《艾青诗选》阅读教学

依据统编版教材中“活动·探究”单元理念,笔者将从统整诗篇、巧借任务、搭建支架等角度,对《艾青诗选》的阅读教学进行探索和分析,凸显出“活动·探究”单元的价值,让学生在参与多元活动和深度探究的过程中增强核心素养。

融太极拳拳理促物理学科素养内化

物理学科核心素养,并不是指简单的物理知识和技能,而是指学生能够利用所学到的物理知识和技能来解决现实生活和生产中的物理问题所表现的综合素质和关键能力。促进学生将物理学科核心素养有效内化一直以来都是一线物理教师亟待解决的难题,本文试图从中国传统的太极文化中汲取智慧和灵感,分别从太极拳理"无极生太极""后发制人""阴阳互根""以慢练快"这四个方面阐述了一线物理教师如何在教学过程中促进学生将物理学科素养有效内化,古为今用。

谈古诗文教学中的教法

新课程改革并不是对传统教学模式的全盘否定，而是一个对过去传统教学模式继承、创新、发展和完善的过程。作为与新课程改革相匹配的新教法自然也应在对传统教法翻新、完善之后更能适应新时代学生特点，能活跃学生思维，激发学生潜能。下面谈谈我在古诗文教学中总结出的一些教法。

探究学习中发散思维能力的培养浅谈

发散思维又称求异思维，是指思考者根据已有知识、经验的全部信息对单一的信息从不同的角度，沿着不同的方向，进行各种不同层次的思考，多触角、全方位地去寻求、探索和发展新的多样性的方法和结论的开放式的思维．发散思维实质上是一种创新思维．发散思维能力较强的人在解决问题时，能有较多的机会得到正确答案，容易在某一发散点上形成新的突破，从而获得有价值的新成果.

一道解析几何高考题引发的思考及探究

2017年高考数学全国I卷理科选择题的第10题,是一道源于教材又高于教材的圆锥曲线最值的创新问题.本文对此加以推广及探究,期望对高三复习备考的教师和学生们有帮助.最值问题是解析几何中的一个重要内容,也是高考命题中出现频率非常高的问题,它能同时考察学生的运算能力和综合分析能力,因此它往往是教学中的一个难点,学生抓不准这类问题的思考方向,思维混乱,从而解决问题过程中耗时太多,更多的时候会碰到运算受阻,难以下笔.

新课标下如何优化初中数学课堂教学

教师要引导学生用自己的创造力完成相关的学习任务,要根据以往的课程问题和学习问题打造全新的数学课堂体系,如果学生不能用心去分析,自然难以为继。教师要结合学生的思维问题进行教学创新,让学生在学习数学后成长为更出色的自己。本文就初中数学课堂教学效率的提高实践进行简要分析。