“533智慧课堂”的构建与教学探究——福建省上杭县第一中学的实践探索

一、'533智慧课堂'的缘起2017年1月,福建省龙岩市第十一届教育教学开放周在上杭县第一中学(以下简称上杭一中)举行。来自龙岩市内外的有关专家、教师观摩了上杭一中26位教师展示的将信息技术与学科教学深度融合的'533智慧课堂'典型案例。教师的教学设计和高效的课堂教学获得了一致好评。这些成果凝聚了上杭一中师生的汗水和智慧。

福建长汀药用蕨类植物资源

对长汀县药用蕨类植物进行了调查,显示该地区共有药用蕨类植物121种和4变种,隶属于36科67属。分析了这些蕨类植物资源、区系特征、生活型和利用价值,并结合当地的实际情况提出了合理开发利用药用蕨类植物资源的建议。

指向深度学习的课堂教学改进——以平面向量的坐标表示为例

深度学习是指在教师的指导下,学生在理解的基础上,批判性地接受新知识,通过对知识的深层解构、对问题的深入思考、对方法的深刻领悟,实现自主建构新知识,进而提升学习能力和理解能力,并能在真实问题情境中自觉迁移应用.深度学习是改善学生学习方式和提升核心素养的重要路径,在数学课堂教学中得到广泛应用.前不久,某片区举办了数学青年教师(教龄十年以下)“基于深度学习理念”的课堂教学展示活动,笔者有幸参加观摩了“平面向量的坐标表示”一节课,感觉可圈可点之处的确不少,但与深度学习理念迥然不同,未能觉察“深”在何方?就此问题提出了以下改进建议,希望能起到抛砖引玉之效.

素养为本的数学个性化作业设计策略

传统作业搞"一刀切",不利于学生的全面发展和个性发展。素养为本的数学个性化作业具有发展"四基"、提高"四能"、形成"三会"、获得"反馈"、促进"交流"等独特的育人价值,能多元地锻炼学科素养,让每个学生都获得基于个性基础上的最优发展。

千锤百炼 重在思辨——高考作文审题立意思辨性的实践研究

高考作文评分标准的发展等级中有"深刻"这一方面的要求,内容上"深刻",体现在能透过现象看本质、能揭示问题产生的原因、观点具有启发作用这三个方面。加大试题的思辨力度,考查学生的思辨能力是近几年和今后高考作文试题的发展趋势。而福建省高考评卷作文组组长余岱宗在谈到高考作文命题特点时也强调:"加大试题的思维含量、考查学生的思维品质和思维能力将是今后高考作文试题命题的发展趋势。"实际考试试题正是如此。福建省自主命题以来的作文试题始终不离考查学生的思维品质和思维能力。然而,缺乏思辨性又正好是考生作文的通病。笔者针对这一情况,在高三总复习过程中,议论文写作审题立意的思辨性进行了实践与探索,以期提高学生的思辨能力。让他们在作文中绽放出思维的火花。

例谈高中地理课堂教学中核心素养的培养

地理学科具有地域性和综合性两大主要特征,是探索地理环境以及人类活动对地理环境所产生的作用和影响的学科.在教学过程中,教师要从创设教学情境,构建协调的人地观念;引入教学案例,培养学生的综合思维;开展多样教学,提升学生的地理实践这三个方面进行有效尝试,培养高中生地理学科的核心素养.

试论数学作业讲评中的“度”

在实际教学中，不少教师对数学作业讲评用尽心思，费尽口舌，却收效甚微．作业的讲评教师应根据不同作业内容、批改妒录等，对作业讲评内容、讲评方法、讲评策略等方面在程度上进行恰当而有效的控制，才能提高讲评效果．

浅析高中通用技术教学的实践困惑与应对方法分析

在当今社会科学技术不断发展的背景下,技术教育更是现代教育中不可或缺的一部分。伴随着我国新课改的不断深化,我国高中阶段的通用技术课程明确规定了课程的相关标准,国家对此也表示高度的关注,但是在很多方面,我国的通用技术教学还存在着一些问题,本文将针对这些问题进行分析,找到具体的应对办法。

高中数学课堂高效教学模式探析

一、高中数学教学模式现状分析1.学生在被动地学习知识。目前很多高中数学课堂还是沿循老师讲授知识为主的课堂教学模式,学生一直坐在下面被动的接受老师所讲解的内容。此外,由于数学科目本身理论性较强,难度也较大,需要有较强的逻辑分析能力和较强的思维转换能力,因此,很多学生对数学学习的兴趣不高,积极性较低,造成了学生只是在被动的接受知识,而不是带着学习兴趣积极主动的去学习。

语篇意识培养在高中英语阅读理解中的实践研究

为了实现既定的英语阅读教学的任务和目标,有必要将语篇意识深刻渗透至高中生英语阅读教学和练习中。文章阐述了语篇分析理论,并提出了如何运用语篇分析理论有效指导高中英语阅读教学,以期从根本上提升高中英语整体教学质量和水平。

智慧政治课堂小组合作探索中教师作用探析

"五三三"智慧政治课堂是一种新的课改模式,包括课前先学先行环节(先学)、课堂问题反馈环节、小组合作探究环节(后教)、当堂训练巩固环节、课后拓展提升环节等几个环节;该模式在施行中存在教师课改理念实践落实不到位,小组合作探究形式化、教师探究问题设置不到位,小组合作探究成果低效、教师课堂探究引导不到位,小组合作探究市场化、教师探究点拨提升不到位,小组合作探究缺生成等问题;智慧政治课堂小组合作探究教师作用发挥策略主要包括:教师积极主动树立课堂改革新理念,勇于前行;教师精心设置小组合作探究的问题,高效运行;教师善于走进小组合作探究学生心灵,携手同行;教师及时点拨小组合作探究互动成果,灵动生成。

基于核心素养的高中通用技术课程教学路径探究

在当前的时代背景下,社会各界对人才的需求,更加看重人才在解决问题和技术创新方面的能力。所以在衡量一个学生的综合素质时,不仅仅是看一个人的学习成绩,更要看其学科综合素养的发展。通用技术课程作为高中课程体系中的重要组成部分,在教学过程中需要强化核心素养的导向作用,为学生综合素质的发展提供更加有效的路径。

如何让优秀学生更优秀——普通高中实验班语文教学初探

正实验班,顾名思义,就是由普通高中各科成绩相对优秀,总分排名相对较前的优秀学生组成的班级。根据学校规模,一个年级往往只确定一至二个班级为实验班,其他各班则为普通班。一、问题背景1.2009年后高考成绩不再向学校和社会公布是催生实验班的现实土壤。众所周知,一年一度的高考是全社会共同关注的热点。但在2008年以前,省高招办都一如既往地在高考分数揭晓的第一时间将分数通知考生本人,并向学校和社会公布。

高考历史情景式选择题有效信息获取方法例析

获取和解读信息的能力是高考历史《考试说明》的基础能力,本文以情景式选择题为例,探讨有效获取其信息的主要方法。

智慧唤醒课堂 引领师生成长

上杭一中创办于1912年,是福建省重点中学、一级达标学校。学校以'为学生发展奠基'为宗旨,秉承'因其材、成其器'的理念和'惟志惟勤'之校训,积极建构'养红土之气,修博雅之才'的特色办学体系,全力打造和美校园、绿色校园、书香校园、智慧校园,形成了'求真、崇善、尚美、致和'的校风,'厚德、敬业、博学、乐教'的教风,'励志、精思、勤学、笃行'的学风,教育教学成绩显著。承传百年历史,汇聚创新动力近年来。

落实化学实验功能,体现化学教学本色

化学实验是一种学习方式,有助于激发学生学习化学的兴趣,有助于体验科学探究的过程,有助于培养科学精神和问题意识,是提升实验能力的最佳途径。探讨了如何在化学教学中落实化学实验教学的功能。

三类无理函数值域的几何求法

《数学教学》92第4期“用方程的思想求分式函数的值域”一文指出;定义域为D的函数y=f(x)的值域Z,就是关于x的方程f(x)=y在D中有解的y的取值范围。事实上,这个结论适用于任意的函数。即定理设函数y=f(x)

数学解题教学应关注的几个“点”

解题是数学学习的一种重要手段,也是衡量数学能力的主要指标.它是把所学的基本概念、基本公式和法则等迁移到不同情境下的数学应用.通过解题教学,可让学生灵活、牢固地掌握知识,训练思维、发展智力.因此,关注解题教学,具有十分重要的现实意义.

唐诗含蓄手法例说

唐诗是我国民族文化的瑰宝,千百年来,万口传诵,很耐咀嚼.唐诗的一个显著特点就是含蓄.所谓“含蓄”,就是“不著一字,尽得风流”（司空图语）,就是“拿灰盖着的炉炭”（梁启超语）,就是“抒情从不明说,全凭暗示”（钱钟书语）,就是“作者的见解愈隐蔽愈好”（恩格斯语）,就是“在海里移动的只有八分之一露出水面的冰山”（海明威语）.含蓄,就得避免平直浅露,言尽意尽,不能在作品中直接站出来说明自己的用意,而要尽量用形象来说话,将深广的思想内容寓于具体的形象之中,同时要留有余地。