“双减”背景下道德与法治学科实践性作业设计探研

“双减”背景下的道德与法治学科实践性作业设计有利于提高学生的思辨能力、实践能力,增强学生的社会参与意识和社会责任感,促使学生形成正确的价值观和法治观念,以此提高课程教学效果。在教学实践中,教师要坚持以学生为中心的原则,设计个性化实践作业,同时关注作业的趣味性,积极引导学生参与实践活动,并利用校内外资源,进一步优化实践活动设计,建立完善的作业评估和反馈机制,不断提升实践性作业品质。

课外科技活动中培养初中学生生物探究能力的研究

课外科技活动是对学生进行素质教育的重要组成部分,对于提高学生的探究能力具有十分重要的作用,不仅可以让学生更好地掌握生物知识,提高学生的生物成绩,还可以让学生在实践过程中养成良好的探究能力。对如何利用课外科技活动培养初中生的生物探究能力进行了深入探究,以促进学生综合学习能力不断发展。

初中数学解题中常见错误成因及应对策略

在初中数学学习中,知识点越来越复杂,学生解题也经常出错.文章主要对初中学生数学解题中常见错误成因进行深度分析,并提出对应的教学策略,旨在帮助初中学生提高数学解题效率,提升数学学习综合水平.

结构化理论引导下的初中数学深度教学策略探析

初中数学教师要正确理解数学核心素养培养内涵,以深度教学实现教学过程的优化,形成高质量的数学教学环境。在初中数学学习过程中,学生往往出现单元考试成绩还比较理想,而期末考试成绩不够理想的现象。这是因为教师习惯于把整体性知识内容分割成一个个零碎的知识点,在每个知识点上反复训练,实现各个击破,没有形成完善的知识结构。为改变这种现象,初中数学教师要以结构化理论为引导,设计数学深度教学方案,以满足数学教学改革的需要,使得学生的数学核心素养培养向正确方向发展。结构化理论引导下的初中数学深度教学,可采用以下教学策略:实现知识点的凝练,促成深度理解;秉持结构化教学原则,实现数学知识体系的构建;立足结构化理论,活化数学思维结构;树立结构化学习意识,锻炼结构化学习能力。

初中语文课堂中整本书阅读教学的开展策略

阅读对学生良好习惯的培养以及系统思维方式的形成,有着重要的促进作用。它是学生对外界信息进行有效吸纳、促使学生获得发展与成长的重要途径。因此,在新课程理念之下,教师更应当注重对当前的语文阅读教学方法进行创新,积极探索整本书阅读教学方式,以发展学生的核心素养为最终目标,实现阅读教学的改革,提升教学效果。本文对初中语文阅读教学现状进行了分析,并对整本书阅读的重要价值和开展策略展开了深入的剖析。

初中物理教学中项目式学习的实践和思考

课程标准要求注重培养学生核心素养,物理学科核心素养涵盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。项目化学习可以让学生在良性的学习循环中展开高效的探究性学习,培养学生核心素养。因此,在项目化教学中,教师可以从合理进行项目选题、依据教学内容增加项目活动、将项目教学与实践进行结合、进行客观的反思总结四个方面出发,构建有效的初中物理项目式学习模式,帮助学生提升物理学习兴趣,对物理知识进行深入的探究,建构完整的知识结构,最终落实学生物理核心素养的培养。

基于语文核心素养的古诗词教学策略优化摭探

新课改的深入推进,使得教学更加关注学生核心素养的发展。语文古诗词教学与核心素养发展联系紧密,学生在理解古诗词语言、古诗词思维、古诗词审美、古诗词内涵的过程中,可以进入到理想的核心素养培育环境。文章基于核心素养培育视角审视古诗词教学的初衷,从语言素养、思维素养、审美素养和文化素养四个维度探讨古诗词教学中核心素养培育策略。

“先学后教”模式在农村初中英语教学中的运用探索

“先学后教”是指每一节课要从学生的“学”开始,这个“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学,学生的自学成为一堂课的起点。将“先学后教”模式运用到农村初中英语教学中,有助于农村学生找到适合自己的英语学习方法,形成英语思维,有效提高英语实际运用能力。文章分析当前农村英语教学面临的困境,明确“先学后教”模式在农村初中英语教学中的运用意义,提出农村初中英语教学运用“先学后教”模式的策略。

词块理论在英语写作教学中的具体应用例谈

词块是英语作文的重要组成部分,基于词块理论开展英语写作教学是对传统写作教学模式的突破。教师应指导学生完成前期词块积累和实操过程,帮助学生积累丰富的词块,提高学生对词块的理解与运用能力,让学生吃透每一个词块,再通过写作实战训练检验词块运用成果,将之前所学运用到实战演练中,提升学生英语作文的质量。

寻根溯源:传统文化与初中语文教学

中华传统文化经过历史沉淀,历久而弥新。近年来,中国掀起了一股"传统文化热",国民的文化自信有所提升。语文作为一门基础学科,肩负传播与弘扬优秀传统文化的重任。中华传统文化博大精深而又雅俗共赏,十分适合作为初中语文的教学内容。为完成教学目标、丰厚学生文化积淀以及推动中华传统文化的发展,初中语文教师应当探索在教学中融入传统文化的有效策略。

《二项式定理》教后反思

二项式定理是一种展开的方法,课堂设计时对于引入和定理的内容考虑不周,加上农村高中学生基础差,学生课堂效果不高,无法准确理解通项公式、二次项系数、项的系数等概念,导致学生的课题练习及课后作业均出现不同程度的错误。作为老师,我在课后进行了反思,对课堂设计进行了剖析,产生了一些新的设计思想,对原有课堂设计进行了一些对比,我认为改善后的设计应该更容易让农村高中生理解。

对培养学生英语自主阅读能力的几点思考

英语阅读是英语学习的主要内容,通过英语阅读,学生可以获取英语语言知识,积累英语词汇,掌握英语语言表达技巧等。在传统的英语教学模式下,教师往往不重视学生英语阅读能力的培养,使得学生英语综合能力的发展受到限制,新课改给英语教育教学工作提出了更高的要求,教师在开展教学工作的过程中应该加强创新,帮助学生掌握和提升英语阅读能力。

自然拼读法在仁爱英语复习课中的应用

英语自然拼读法(Phonics),是指通过理解字母在单词中的发音来教授阅读的方法,主要教授英文字母(letter)与字母的声音(sound)间的对应关系。为了帮助学生成为成功的阅读者,英美等国家在学生阅读学习初期普遍采用了一种适宜的学习方法——自然拼读法。

核心素养背景下信息技术教学有效性提升探究

信息技术教学应把培养学生核心素养作为教学目标,以有效的教学方式引导学生养成乐学、善学的良好习惯。教师在信息技术教学中要以情境导入激发学生学习兴趣,以合作探究引领学生自主学习,以任务驱动培养学生创新能力,以辩论方式培养学生社会责任感,提升信息技术教学有效性。

深度学习背景下的初中英语教学策略探究

英语深度学习是对英语课堂教学的一个新探索,是提高英语课堂教学质量、实现英语课堂教学目标、提升学生英语应用能力的有力措施,是英语课堂教学研究和发展的新方向。对于英语教师而言,深度学习强调教师要突破过去英语课堂教学中的思维定式,构建有深度的英语课堂;对于学生而言,深度学习鼓励学生质疑浅层学习,自主进行深入探索和研究。文章从英语深度学习的意义入手,对深度学习背景下的初中英语教学策略进行论述。

农村高中数学复习的几点反思

对于现阶段的农村高中生而言,数学知识的基础相对比较薄 弱,很多同学在学习新课时就没有把知识搞清楚,遗留了很多 问题,因此农村高中在总复习阶段,遇到的问题非常多。教师 应结合学生实际制定针对性的复习方法和步骤,明确总复习的 重点内容,将学生复习进度与其数学实际水平相结合,不断夯 实学生数学知识基础,为提升农村高中生复习数学学科的效果 奠定良好基础。

落实以人为本思想提高学校管理质量

近几年来,伴随着教育体制变革的不断更新,新课标的不断深入推进,教育教学理念也有了很大的变化。教学任务从以往的应试教育,逐步转变为综合素质教育培养。传统的办学理念和管理观念也都受到了新时代的冲击,无不需要改进创新以适应现代社会发展需要,为社会培育全面性人才而努力。因此,本文结合福建省上杭县古田中学在学校管理制度改革中“实行育人改革,发扬红土精神”的实践方式,以提高学校管理质量为目标,把握“以人为本”的管理模式,通过优化管理条例,创建独特的校园文化氛围,使学校的个性化管理获得有效的提升。

让作文妙笔生花——浅谈初中作文教学

在我国初中语文作文的教学中,作文教学一直是部分初中语文教师头疼的一大问题。老师怕教,学生怕写。主要原因是初中生的学习生活枯燥,作文教学要写的题材不多,学生对写作兴趣不大,且部分语文教师缺乏对初中作文的有效指导,导致作文教学和作文能力培养缺乏针对性或有序性。为了摆脱学生对作文的恐惧,激发学生的作文写作兴趣,养成良好的作文写作习惯,本文针对初中语文作文的教学现状,提出了一些语文作文教学的策略。