“双减”政策下小学数学提升学科育人效益的探究

“育人”是教育的根本使命,也是教师的根本职责。减负不减质是当下小学课堂教学改革的要求。因此,在小学数学教学中,教师要注重挖掘数学文化,将育人学材与学习方法融合;围绕算理算法的探究,着力培养学生理性思考的习惯与实践创新的精神,将学科素养融入教学活动。努力实现数学学科育人的知识性与人文性的和谐统一,是落实“生本主义”教学理念的关键。

小学语文阅读教学中提高学生的写作能力的实践与研究

在小学语文教学当中,学生的阅读以及写作能力的培养占据着重要的地位,因此需给予更多的关注。对于当前阶段的学生年龄较小,需重视教学方法的创新,对于教学的内容进行科学合理的安排。可以借助多读写结合的形式来,让小学生的阅读能力以及写作能力得到良好的提高,在实际教学过程当中,老师不仅需要对教学的质量做出提高,而且突出学生的主体地位,激发其学习的积极性,保证整个课堂一定要有良好的学习氛围,这样能够让学生的各方面素质得到良好提升。

品德课堂课后延伸途径探微

品德课程教学的课后延伸是指循着课内教育主题深化的脉络，继续向课外时空延伸，让课程去追随学生的生活足迹，使品德教育流程或明或暗地贯穿于学生课内外的所有生活领域。品德课的课后延伸是课程性质所决定的，是维系《品德与生活》《品德与社会》课程的生命之所在。学生良好习惯的形成是一个长久的过程，离不开反复的实践，教学活动的结束并不等于教育的结束。只有将课堂上明白的道理加以实践体验，才能内化为自己的行为准则。近几年来，我在课后延伸途径方面做了一些探索和尝试。下面谈谈五个有效途径。

为教师正名

老师最小气吗老师是领死工资,没有额外收入,什么下村补贴、交通补贴、午餐补贴、家属补贴等等,是从未享受过,什么年终巨奖、过年糖果费、烟酒钱,不敢奢想。自己毕竟有固定收入,虽然年收入永远不如公务员,只有显性的收入,没有隐性的收入,但总比农民兄弟好。