在对垒中点亮思维的火花——“辩论式”学习在品德课教学中的实践探究

“辩论式”学习是以逆向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难、各抒己见，主动获取知识的一种学习方式。在品德课上适时地组织学生辩论，可以让学生充分表达自己的认识和见解，并勇敢和诚恳地面对对方的新观点、新见解，从而引发学生对问题更深刻、更广泛的思考。那么在品德课教学中如何进行辩论呢？

开发农村课程资源 提高教学效率

新课标明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”但不容回避的是，在广大的农村学校，课程资源的开发与利用亟待加强。本文试从农村学校角度出发，探讨有关农村小学语文课程资源开发的有关策略。

浅议品德课教学中的兼收并蓄

《品德与生活（社会）》课程追求的品德教育是从儿童生活出发，利用蕴藏于儿童自己生活中的社会性、道德性事件和问题为素材，通过他们想做又能做的、丰富而有意义的活动，把情感态度教育蕴含其中，用正确的价值观引导儿童的生活，让儿童道德的学习变得真实具体、可感可触、可想可做，真正起到引导儿童生活的作用，逐步积累、发展对自己、对他人、对社会的认识，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。因此，在教学过程中，我们需要“实”与“活”的兼顾、“情”与“智”的兼容和“形”与“神”的兼备，在教学中追求这种兼收并蓄，才能取得课堂实效。

家乡的美食——苎叶粄

每逢过节家家户户都要做板，家乡做的板有很多种，有簸箕板、黄板、糖糕板……但这么多种的板当中我还是最喜欢苎叶粄。

在品德与生活教学中开展有效的讨论学习

品德与生活课程标准指出：“讨论活动能使儿童有机会运用多种方式表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。”因此，在品德与生活教学中开展有效的讨论活动，可以为学生提供各抒己见的机会，极大地调动学生的积极性，促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感。那么，如何正确运用讨论式教学呢?