小学作文教学指导策略分析

小学作文教学是语文教育的重要组成部分,也是衡量学生语言运用能力和表达能力的一项重要标准。因此,在进行写作指导时必须要从培养学生的写作能力入手。随着教学改革的不断发展,小学作文教学中出现了很多新问题。教师们为了能够有效提高小学生的写作水平,需要对现有的教学方法做出改革和创新,从而达到激发学生学习兴趣、提升学生写作能力。文章主要对小学作文教学的指导策略进行分析,探讨如何在新课改的背景下提升小学作文教学效率,以供参考。

浅谈小学生作文评改与习惯培养

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，也是教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。如何针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高呢？

阿Q案例,该休矣

近日,阅读《教育智慧从哪里来》的《阿Q案例,可休矣》一文,颇有同感。米小七在此文提到"一个眼神,一句表扬的话语。

由“教师吻猪”想到的……

一位教师调任到一个差班任班主任,这些孩子都很调皮、爱捣蛋,老师第一堂课就跟他们玩,玩得天昏地暗。下课了,老师对他们说:'孩子们,你们要是把学习搞上去,我就去吻校外放牧场里的一头猪。'这些调皮的孩子问:'老师,这是真的吗?'老师说:'而且我要吻你们认为最大的一头母猪.'孩子们都希望老师去吻一头猪。从那天起,他们的课堂纪律变好了,学习积极性高了。即使有贪玩的别的孩子也会提醒:'难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗?'半年后。

刍议如何提高学生自改习作能力

《小学语文课程标准》强调作文教学要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。对中年级提出：＂能修改习作中有明显错误的句子＂;对高年级提出：

新理念下习作指导方法的若干思考

在小学语文课程中,习作教学是每位老师感到最头疼的事情。大家共同面临的难题就是学生没东西可写,不知道该写什么。即便是有了题目,也不知道该如何开头,怎样结尾,不知哪些该详写、哪些该略写等,这给学生带来不尽的烦恼与恐惧。在具体习作教学中,习作指导是值得重视的。教师要创造性地进行指导,启发学生习作的愿望,提出明确要求,开拓思路,指导学生选择习作材料和恰当的表达形式。

多渠道开通 让学生有话可说

作文难，难在学生阅读量少，不善于积累知识，参加社会实践活动少，没有养成留心观察周围事物，将生活中的素材进行收集和加工的习惯；难在教师拔高要求，学生举步维艰，产生畏惧心理。每次作文总觉得无话可说，无内容可写。怎样激发学生创造欲望，让学生有话可说呢？笔者根据多年的作文教学探索，认为可以从以下几条渠道进行。

浅谈小学英语毕业复习的优化策略

小学英语毕业复习课的目的是引导学生对所学知识进行查漏补缺,梳理归类,提高掌握和运用知识的综合能力。那么如何提高毕业复习的实效性,如何扎实有效地做好毕业班的复习工作呢?

手抄报在小学高段语文教学中的作用

语文手抄报是提高学生学习兴趣的一种教学实践活动,小学语文教师将手抄报引入到语文教学过程中,提高课程预习效率,丰富课堂教学内容,巩固学生课后知识内容,有助于提高学生的学习积极性,尊重了学生的课堂地位,而且使学生在手抄报实践活动中提高了自身的动手操作能力,帮助学生树立了集体合作精神以及创新精神,对课堂教学的有效性也产生积极作用。因此,手抄报在小学高段语文教学课堂中发挥着重要的作用。

小学语言文字教学

小学语文是我国义务教育中的基础学科,它的任务除了让学生掌握一定的语文知识、培养思维、形成正确的学习方法之外,还应使学生掌握语言这门基础工具,提高听、说、读、写的能力。加强语言文字的教学,使学生正确理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,学会运用语言,尤为重要。一、读——感受文字之美1.默读学习一篇课文,我先让学生默读,思考,初步了解课文的内容,理清作者写作的思路,从整体上感受课文。默读有利于学生集中注意力。

阅读可以不求甚解

长期以来,语文教学一直热衷于面面俱到、字斟句酌的内容分析。许多教师对学生丧失信心,唯恐不把课文讲深讲透学生就不会理解。即使教略读课文,教师也不敢放手,仍一味地分析讲解甚至咬文嚼字。这种无视学生阅读主体地位的教学方式,违背了《语文课程标准》倡导的教学理念,也违反学生学习语文的规律,它对培养学生的独立阅读能力毫无帮助。而且,教师的过度干预必然会降低学生的阅读兴趣,养成他们的阅读惰性。我们正在开展的“

让学生轻松愉快地大量阅读

阅读教学往往处于“高耗低效”的状态，其中一个重要原因是学生缺乏主动阅读的兴趣和动力。要解决这个问题的最好办法就是创设氛围和条件，让学生轻松、愉快地进行课内外的大量阅读。

培养写作兴趣 提高写作能力

语文课程标准指出:小学生作文就是练习把看到的、听到的、想听的内容或亲身经历的情况,用恰当的语言文字表达出来。作文教学如何最大限度地激发学生的写作自觉性和积极性,以实现从'要我写'转变为'我要写','我厌写'转变为'我想写',并在原有的写作水平上有较大的提高呢?我在教学中是从下面几个方面着手的。一、挖掘生活素材,充实作文内容人们常说:巧妇难为无米之炊。指导学生作文应从内容入手,作文内容来自学生的生活。