有关小学语文古诗词课堂教学的分析

在新课程背景下，小学古诗词教学无论是背诵数量，还是内容编排，甚至教学评价都发生了深刻的变化，让广大的教师都认识到古诗词教学的重要性。因此，在教学中要引导学生了解古诗词的写作背景，了解作者的写作风格，运用多媒体等现代教学手段，抓住重点字、词、句感受意境，带领学生研究古诗词的修辞手法，举办诗歌朗诵比赛等活动，扩充学生对古诗词的阅读范围，改变传统的课堂评价方法。

生活元素在小学数学教学中运用的分析

小学数学是数学的基础性教育，重视小学数学教育有利于培养小学生用数学的眼光来看待问题，并用数学的能力解决实际生活中的问题。本文从分析生活元素和数学的紧密联系出发，探讨了生活元素在小学数学教育中的运用方式。

小学语文探究式学习研究

在素质教育改革以及新课程改革的推动下，探究式学习走入了小学课堂并在小学语文课堂得到了广泛应用。这种学习方式旨在鼓励学生进行自主学习。这种学习方式的构建增强了学生的学习兴趣，改善了课堂气氛，教学效果也得到了显著提高。

小学语文古诗词审美教学策略探析

古诗词教学是小学语文教学最为重要的一项内容。小学语文古诗词教学,应该注重学生古诗词审美意识的培养,形成良好的审美能力与理解能力。本文从小学语文古诗词教学的现状以及审美引导的策略这两个方面入手,探究如何培养学生审美意识和审美能力。

提高小学数学教学有效性的策略研究

在小学数学课堂教学中全面提高课堂教学的有效性，对于提高学生的数学素养具有重要的作用。在教学中，教师可通过认真备课、充分利用教学道具、改进教学方法等教学策略提高教学的有效性。

小学体育教学中多元化教学法的应用

体育教育是素质教育的重要组成部分,在传统的小学体育教育中还存在一定问题:教学内容局限;教学方法单一;教学观念落后。在素质教育改革不断深化的背景下,小学体育教育必须与时俱进,充分运用多元化教学法:一是开展分层教学,调整学习计划;二是运用情境教学,提高教学效益;三是运用信息技术,指导学生训练;四是组织小组游戏,提高学生兴趣;四是增设心理教学,促进情绪稳定;五是开展健康教育,减少运动损伤。

小学生数学思维中常见的不良习惯及对策

小学生的数学学习存在很多问题，究其原因是思维存在很多不良习惯。小学数学教师应该对小学生数学思维活动有着准确的了解和把握，及时发现并有针对性地解决小学生数学思维中出现的不良习惯，在源头上提高数学教学效果。本文针对小学生数学思维中常见的缺乏理论思考、思维懒惰和松懈等不良习惯，从五个方面提出了解决策略。

小学语文教材中看图学文的教学点滴谈

看图学文的课文，一般都是内容比较丰富的图画（照片）和反映同意内容的文字组成，用来训练学生的观察能力、想象能力和思维能力，促进他们理解和运用语言文字能力的提高。“图”是对客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。

基于小学语文个性化教学的探究

所谓语文个性化教学就是指着眼于学生个性成长的教学，在此种教学中教师必须具有良好的教学素养，优化教学结构，设置轻松愉悦的课堂气氛，充分挖掘学生的才能，促进他们个性化的发展。小学语文的个性化教学具有十分重要的意义，不仅可以彰显教师的个性还可以彰显学生的个性，促进学生的发展。

拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用

从应试教育模式下的阅读教学来说,其分数占比是非常高的,在任何阶段的语文教学中,阅读教学都是备受重视。加上,阅读教学与写作、口语表达又密切相关,无论老师还是学生都将阅读作为自己教学学习重点。在传统教学中,阅读教学程式较为单一,多是读、讲、评的方式。拓展性阅读是目前针对阅读教学最有效的方式之一,在小学高年级语文教学中,采取拓展性阅读,能丰富学生知识面,开辟新的知识境界。

浅谈小学低年级应用题教学策略

现行的小学数学教材虽然不再单独设立＂应用题＂单元,改为＂用数学＂和＂解决问题＂,但实质没有变,因此我们依然习惯称它为应用题.应用题取材于现实生活,反映实际问题,具有实践性、综合性和开放性等特点.通过应用题教学,

小组合作学习在小学语文教学中的有效应用

小组合作学习在小学语文教学中发挥的作用非常大，它是一种便于操作、效果较好的课堂教学方式。在语文教学过程中，老师要恰当地运用小组合作学习方式，让学生人人成为课堂的主人，积极合作、参与，从而真正提高语文教学的整体水平。

基于小学数学概念教学方法的研究

在小学数学学习中，概念是数学基础知识的重要组成部分，正确地理解和掌握完整的数学概念，有利于小学生计算能力和解题能力的提高。这就要求教师在学生已有知识的基础上，引导学生正确地理解数学中的概念法则。

小学语文基于课程标准的教学与评价实践

现阶段我国教育事业发展的进程日益加快,要想有效推动小学语文教学水平的提升,教师就应当在教学实践中落实新课程标准,加强教、学、评一体化设计。本文主要探讨小学语文基于课程标准的教学与评价实践,明确现行课程标准的基本结构以及表现形式,通过对明确教学目标,激发学生学习热情;凸显教学重点,增强学生主动学习意识;合理实施拓展延伸,提高教学实际效果;运用多种方式,实施评价多元化等策略进行具体分析,从而为广大教育者今后的教学实践提供一个简单参考。

开展“以学定教” 构建高效课堂

以学定教与传统的以案定教或者以教定教之间最大的不同点在于,以学定教是"以学生为本",尊重学生的发展现状,将学生作为教育的中心,尊重学生的独立性和价值。高效课堂指的是采取最少的工作成本与合理的教学手段,得到最大的学习效果。高效课堂,是在准确把握教材和学生的前提下,教师于具体的教学过程中对学生进行适当的指引,使其在课堂学习中获得最大量的知识,从而提高课堂的学习效率。以学定教主要是根据具体的学情,对教学起点、教学方法以及教学策略进行定位。学情主要指学生知识程度,学习能力的基础情况,学生年龄中的认知水准,

在学习过程中引导学生感悟数学的基本思想

新《数学课程标准》指出：数学思想和方法的起源是很自然的。数学教学要通过知识的载体，去揭示其蕴涵的数学思想和方法，从而培养学生的数学思维，提升学生分析和解决问题的能力。那怎样在小学数学课堂中让学生感悟数学的基本思想呢？

让学生自由自在地爱上习作

在小学语文教学中,习作教学成了语文教学的打难题,学生谈文色变。究其原因就是学生缺乏习作兴趣。科学家的实验表明,得不到激励,对事情不感兴趣的人,在实践中只能发挥自己能力的20%—30%;而得到激励,对事情感兴趣的人,他的能力却可以发挥到80%—90%。学生若对习作产生了浓厚的兴趣,就会注重练笔写作,

买菜·读书

有位朋友的母亲做得一手好莱,退休后每天总要到市场上去逛一逛,买些全家人吃的菜,常常能够买到物美价廉的菜色,把全家人的口、胃侍服得伏伏贴贴的。看着日渐福相的朋友,我直羡慕他的口福。久而久之,她母亲养成了每天逛市场买菜的习惯,如果有一天生病了,或是别的缘故没能去。

让学生学会倾听

叶圣陶先生特别强调习惯的重要性,他说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯.""培养专心听别人讲话的习惯"是其中重要的一条.在教学中,良好的倾听习惯对学生学好数学起着重要作用.然而"倾听"这个良好的习惯,并不是与生俱来的,而是要有意识地强化培养和训练的.教师要积极探索让学生认真倾听的方法与途径,努力培养学生专心倾听的良好习惯.一、明确目的,引导倾听1.保持理解的心态低年级孩子的一大特征就是表现欲强。

创设有效教学情境 促进学生自主探索

在数学教学中，有效的教学情境能让学生亲历知识的获取过程，教学过程中利用有效的教学情境，能使学生从现实生活中引入数学知识，诱发学生在课堂中发现问题、提出问题、解决问题，促进学生自主探索。