基于培养学生核心素养的小学数学教学探析

小学数学是小学教育阶段的重要课程,对学生形成数学能力和核心素养等起到重要作用。小学数学教师在日常教学中应创新教学策略,重视对小学生的引导,培养小学生对已有知识的运用意识,增强数学思维能力与抽象能力。本文就培养小学生核心素养展开探讨,以期为小学数学教学发展提供参考依据。

数形结合思想在小学高段数学教学中的应用

随着课程改革的深入实施,数学教育仅培养学生基本的数学能力是远远不够的。数形结合是数学的重要思想方法之一,既有数学学科的鲜明特点,又是数学研究的常用方法。数形结合就是将抽象的数学语言和直观的图形相结合,使抽象思维和形象思维结合起来。数学课堂中,教师应根据具体的教学内容适时渗透数形结合思想,丰富学生解题策略的同时,培养学生的数学思维,提高学生解决问题的能力。

“双减”下的小学低年级数学教学优化策略研究

随着“双减”政策的逐步深化推进,越来越多的学生家长及教师注重学生的学习效率。“双减”在一定程度上减少了学生的学习时间,必然也会导致学生知识点摄取量的减少;因此教师在教学过程中,应更加注重教学效率的提高,做到减负增效。另外,“双减”在一定程度上也是为了减轻学生的学习压力,并且减少学生家长之间的“内卷”现象。针对这一问题,就“双减”下的小学数学教学优化策略研究展开探讨。

小学数学教学的开放式教学思路实例分析

小学数学作为一门提高小学生数学逻辑思维能力、打下未来学习生活理论基础的重要学科,是小学教育中重要的一项教育内容。其中采用开放式教学思维进行教育能够健全小学生的解题能力,提高小学生的数学学科素质,在教学过程中培养良好的数学思维习惯能有效提高教学效率。对小学数学开放式教学的重要性进行了分析,并进一步对小学数学教学中如何进行开放式教学实验做出实例分析。

分年段巧安排 设问题有层次——小学数学小组合作学习有效性探研

合作学习既是一种重要的数学学习方式,也是学生要达成的数学核心素养之一。在面对以独生子女为主的大班教学环境下,如何更有效地转变学生的自我意识,正确引导学生与同伴和谐相处,共同解决学习中的问题？本文就小组合作学习过程中,如何分年段设置不同的小组学习方式以解决不同层次的数学问题,展开探讨。

关于小学五年级语文综合性教学探讨

应用综合性教学是新课改对小学语文教学的新要求，对于提升小学生语文能力以及综合水平具有无可取代的作用。在小学语文学习的关键阶段，小学五年级语文教师应当积极探讨综合性教学方法，以持续的实践及创新，力争事半功倍地提高课堂教学效率。以下，作者就结合小学五年级语文教学内容，对综合性教学活动的开展进行了相关分析，希望为实现小学语文课堂课教学效率的提高提供参考。

小学低年级学生语言表达力培养初探

语言,是人社会活动最重要的交际工具。刚刚进入小学就读的低年级学生是掌握语言、学说普通话、学会正确表达意思的最佳时期。由于他们刚从幼儿园"吱吱喳喳"、"玩玩耍耍",过渡到较为正规化的语言教育初级阶段。

小学语文课堂小练笔的教学实践探究

写作是小学语文教学中的重要一环，也是让众多小学生感到比较头痛的问题，大部分小学生不是感到无事可写，就是大量模仿范文，干篇一律，毫无新意，甚至有的学生对作文产生一种恐惧感。课堂小练笔作为一种“作文快餐”，具有篇幅短小、形式灵活、学生易于上手等特点．若教师能够合理利用课堂小练笔，对于提高学生的写作能力是大有裨益的。但是，如何把握练笔的方法，

小学数学生活化情境探析

小学生的思维处于具体形象发展的阶段,小学数学的抽象性特征造成了学生的学习困难,需要教师结合学生的生活经验和已有的知识水平,将抽象化的数学知识转化为形象具体的数学案例,引导学生在生活化的情境中接触数学知识、认识数学知识、理解数学知识、运用数学知识。

谈小学高年级数学教学中转化思想的渗透与运用

教学是很大的一门艺术,尤其是小学阶段的教学,教师应注重启蒙教学。课程改革背景下教师应在关注学生学习成绩的更关注学生提高自身综合能力。小学生学习基础薄弱,在此背景下教师要注重培养学生学习兴趣,提高学习效率。随着高年级学习难度加大,其对学生逻辑思维、记忆力等方面均提出较高的要求,传统被动、单一的教学方式并不利于激发学生学习热情,这需要教师重视转化思想的渗透与运动,这样才能让学生得到全新体验,从而取得事半功倍的教学效果。

新课标背景下语文整本书阅读教学研究

在新版课标落地的背景下,贯彻课标精神,开展小学语文整本书阅读教学实践探索,无疑是进一步彰显“以人发展为宗旨,以学科素养发展为核心”的新思想。为此,在小学语文教学中,教师要以课标精神为指导,以小学生实际学情水平为基础,积极地探寻阅读教学的新路径,创新采取建构学习任务群,开展整本书阅读探索;创新教学新模式,组织尝试整本书阅读;细化阅读教学引导,推进整本书阅读实施;依托合作学习方式,助推整本书阅读展开;重视家校合作作用,推进整本书阅读实践等策略,诱发小学生自主阅读、整本书阅读的学习活力,使得他们语文学习质量更上一层楼。

走向乡土,促进幼儿园、教师与幼儿共同成长

福建省东山县是个海岛,风景优美,物产丰富,我园所在的铜陵镇更是县内一个重要的港口和渔业基地,有着丰富而独特的文化资源。海浪、沙滩、仙人掌,更有风动石、关帝庙、东山歌册等,幼儿耳濡目染,在心中留下深刻的印象。两年前,我园申报课题"

低年级小组合作学习与探究

在小学低年级教学中,通过小组合作学习,可以提高学生能力,让学生有更多相互交流学习的机会。遇到困难时,需要教师以理念为依托,积极钻研,带动学习团队不断尝试创新,汇聚实践中的点滴经验。从小组成员、问题设计、成员分工、营造环境、正确评价等方面入手,坚持让学生在合作中不断进步,在进步中享受合作学习的乐趣。

影视资源在语文教学中的有效运用研究

在语文课堂教学中应用影视资源,能够实现课本资源与课外资源的有机结合。将影视资源引入课堂,能激发学生的学习兴趣,培养学生理解能力,提高学生人文素养,能将学生语文能力的培养与综合素质的培养结合在一起,更加快速地实现语文教学目标。

播撒阳光 感受幸福

一直以来,教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展,独生子女越来越多,家长对教师的要求也越来越高,这就无形之中给教师带来压力。

《古诗归》与《昭明文选》文学观念的比较——以选陶诗为例

选本并不仅仅是对所选文章进行的资料汇编,同时也以实涵虚地体现着选家的文学眼光和批评取向。通过两个选本在编选过程中对同一个作家的创作所做的取舍,会更明确地观照出各自的选录标准。就《昭明文选》和《古诗归》两个选本对陶渊明诗的选取,从诗的风格、神韵、结构等方面,结合选本序和点评中涉及的选录标准,对两个选本的文学观做一比较。

生命的百分百

我曾在《爱的教育》上写道：拥有一本好书,就像站在一个朝野的窗口,风景无限,任你舍取。那么对式,浪潮一样地唤起、激活内心深处最柔软的爱意和对明天的无限向往。《赏识你的学生》(孟繁华主编,

利用课堂资源 促进动态生成

传统课堂把生成看成一种意外收获,把处理好预设外的情况看成一种"教学智慧";新课程则把生成当成一种价值追求,当成彰显课堂生命力的课程能力要求。既然是生成的属性是多元的,那么生成的方式也必然是多样的。

走进童心 感悟童真

有一句话说得好,最先适应课改的是学生。新课程,新课堂,学生独立思考,主动参与,充分地向各个方向发展,进行绚丽多彩地创造。这种主动、自愿的学习让老师、家长感叹不已:自主学习,快乐无比!

家有笨鸟

儿子养了一只鹦鹉。鸟儿浑身嫩绿,从头上到翅膀像披着件绿色的精致的外袍,加上轻盈细长的尾巴,模样的确俊俏。