如何有效设计小学语文作业

在小学语文教学过程中,作为一名优秀的小学语文教师要重视学生的作业布置环节。通过作业环节教师可以认清学生对课堂知识的掌握程度,从而能够为接下来的教学做好充分的准备。然而当前部分教师不能够重视自身的作业布置工作,导致学生觉得作业要么偏难要么偏容易,并不能够起到作业该起的效果,这对于学生语文能力的提升会起到一定程度的阻碍作用。

任务驱动法在语文教学中的运用

语文就是语言的文学,它是一门深奥学问,是学生学习其他课程的基础。教师教学方式直接影响着学生的学习效率和教学质量,新课程改革理念下的小学语文教学更加注重学生自主学习意识的培养,致力于促进学生德智体美劳全面发展。而任务驱动法是一种新型的教学方式,改变了传统单一的教学模式,有效带动了学生学习积极性,优化课堂教学,促进学生全面发展。

家访笔记

1、我喜欢窗口,我也喜欢坐在窗前,阅读自己一天的劳作,喜欢看着窗口在我眼前悄悄地、慢慢地展开。我说它是我的第三只鼻孔,巨大的,直接从肺叶里出发。它满足了我所有的呼吸。我坚信,生命的力度一定是“窗口”,“呼吸”赐予它足够的坚韧。正如,永不停息的奔跑赋予了行动的壮丽,飘满泥土气味的日子、

爱在心灵信箱

时间如过隙白驹。教室外面的阳台,我和学生一起种下的菊花开了又谢,谢了又开,转眼已是三茬。就如同这些菊花,从三年前的扦插小枝到现在的灿烂笑靥,我——一名普通的新课程实验班老师,和我的学生一起,在新课程的土壤中共同成长,共同见证这一段记忆深刻的路程。其中,就有这么一位学生,这么一段故事在我的脑海里挥之不去。记忆如菊香盈盈……她叫林琳,这学期刚从漳州转学回来。她不善言语,经常穿粉色外衣和黑色的裤子。要不是课堂上有她专注的双眼,还真不知道她的存在;课后她总是在教室里默默地收拾文具。

语词的有效教学

语词在语文教学中承担着非常重要的作用。小学语文教材中，每个语词都极富有伸张力和想象力，它们不是死板孤立的，而是承载着创作者的思想、观念、价值观，情感倾向等，有着广阔的空间可以让学生开拓思维。是学生语言发展的良好依托和载体。因此，教师必须在教学中使用行之有效的策略，指导学生更好地学习语词，掌握语词，运用语词，发展语词。

让语文课堂回归生活 让学生体验语文魅力

在课堂上，师生是交流者、合作者，教师以积极的对象性情感和自我体验感染学生，鼓励学生自由表达自己的观点和情感，给他们无拘无束创造探究的天地．给他们以家的亲切感与归属感；课堂成为学生生活的一部分，学生在生活中更好地学习，在学习中更好地生活。因此．语文课堂呼唤生活的回归。

示范 引领 自主——浅谈如何培养学生问题意识提高课堂教学效益

美国数学家哈尔莫斯说过:"问题是数学的心脏。"有了问题,数学思维才有方向、才有动力、才能更好地发展。因此只有培养学生的问题意识,才能实现课堂教学效益提高的目的。示范,问题基础意识的形成当初步接触某种新知时,每个学生都具有很强的好奇心,但这时学生的思维是活跃的,也是无序的,对问题更是处在一种无认知的状态,不会提出合理的问题,不会筛选有效问题。因此老师经常要花很多的时间纠缠在一些无用的问题上,导致课堂效率不高。所以什么是问题,什么是数学问题,什么是有用的问题……就很需要老师的教导和示范。