小学语文新课导入方法与技巧探析

语文学习是一切学科学习的基础,也是我们学生对祖国传统文化知识的尊敬和继承。小学生对一切新知识具有好奇的特性,他们小小的脑袋装了很多对新知识和新事物的勾画和想象。教师在进行小学语文的教学过程中,要注重新课程的导入方法,提升小学生的学习兴趣,为学生建造一个梦幻的城堡,引导他们走向知识的殿堂。本文从情境导入、悬念导入、诵读导入、音乐导入、新旧知识联想导入这五种方法来分析新课导入方法的运用和操作。在小学语文教学过程中,教师应该站在孩子们的角度,从他们的思考方式和兴趣爱好出发,探索对小学生具有实际作用的语文教学方法。

中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及实践

将中华优秀传统文化融入小学语文教学,有助于小学生在圣哲前贤思想的滋养下,夯实语文基础,提高语文学习运用能力,增强文化自信和民族自豪感,使之长大后能够自觉肩负起传承与发展中华优秀传统文化的历史重任。基于此,在全面分析中华优秀传统文化内涵、特点和融入小学语文教学的价值意义的基础上,提出在小学语文教学中弘扬和传承中华优秀传统文化的对策建议,使小学语文教学因中华优秀传统文化的融入而绽放精彩。

构筑提问之桥——小学数学课堂提问艺术研究

小学数学课堂的有效提问,不仅能让学生巩固课堂所学知识,还能锻炼学生的表达能力和反应能力。由此可见,小学数学课堂提问必不可少。文章以小学数学课堂的提问艺术为讨论重点,结合提问过程中的前、中、后三个环节,从问题设计、多媒体形式和总结评价三个方面进行具体探究,为更多的数学教师设计提问环节提供参考。

小学美术课堂中如何培养学生的自主学习能力

自主学习的目的是培养学生自主学习的能力,它是新课标提倡的一种学习方式,也是一种教学手段。因此,课堂教学中教师要努力培养学生自主学习能力,要做到以巧设乐学情境为起点,营造学生自主学习的氛围;以提高预习效率为关键,树立学生自主学习的意识;以使用恰当评价为手段,激发学生自主学习的热情。

在小学数学教学中使用思维导图的方法研究

伴随着核心素养概念的提出,在现代化教学中更加注重培养学生的思维能力,而小学数学相较于其他几门学科来说知识点较为抽象,难以理解。因此,在教学中结合思维导图能够帮助学生将烦琐的数学知识转变为框架体系,有利于教学质量的提高。文章在思维导图的制作方法的基础上,在课前、课中和课后三个阶段探究思维导图在小学数学教学中的应用,以促进思维发展。

倾听课堂的脉搏

倾听使我们彼此靠得更近，倾听并不是掏空各自的灵魂来迎纳对方，而是互相理解与尊重彼此灵魂的独立、脆弱与高贵。倾听是生命的自我凝视，反求诸已是其重要的功课。教师要学会倾听来自学生的信息，并感受其情感与生命的波荡。教育教学中真诚的倾听是教师应正视的一种素养。

在多元对话中寻求坐标——例谈如何分析“课堂观察”

杨兰娥老师在课堂中观察到这样一个教学片段：一位教师执教《狐狸和乌鸦》。学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态,想想：看着狐狸叼起肉进洞，她心中会想些什么？（学生稍加思考,纷纷举起了小手）生1：乌鸦很伤心，心想：唉,都怪我爱听好话,

倾听课堂的脉搏

上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之.学在皮肤矣。——唐·马总《意林·文》倾听使我们彼此靠得更近,倾听并不是掏空各自的灵魂来迎纳对方,而是互相理解与尊重彼此灵魂的独立、脆弱与高贵。倾听是生命的自我凝视,反求诸己是其重要的功课。教师要学会倾听来自学生的信息,并感受自己意识的跳跃与生命的波荡。教育教学中真诚的倾听是一种内在的生命对话。

重视引发学生的情感体验

《语文课程标准》突出了情感、态度、价值观在语文教学目标中的地位,并且将它贯穿在阶段目标中。的确,在语文教学中,“情感”是一个十分重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能。语文教材大多文质兼美,凝聚着强烈的情感,渗透着深刻的哲理。

转“误”为“悟”

《一面五星红旗》(义教课标实验教科书三年级下册)公开课正在有条不紊地进行着,学生认真地默读,听课的老师仔细地记录着。"老师,老师。"一两个嫩嫩的声音忽然划破寂静,声音虽小却让所有的人都听见了。我的头一下子就大了,我知道一定是我什么地方出错了。

追求灵动有效的课堂评价

德国著名的教育家第斯多惠意味深长地写道,教育的原理就是激发的原理,教育的艺术就是激发的艺术。我们认为,课堂教学评价就是对激发教育理论的细致入微的实践。灵动有效的课堂教学评价语言,是点燃学生智力生活的独特的火花。

在生活中发现数学,在数学中延续生活

数学源于生活而又高于生活。作为一门应用型学科,数学课程中的许多知识点都能在生活中寻找到应用途径,因而生活化的数学教学模式也应成为许多教师所追求的理想教育模式。在该模式中,小学数学教师需将生活化元素贯穿于备课、教学、评价三个阶段,以生活化教材充实课堂教学内容,以生活化情境带动课堂教学氛围,再以生活化实践作业来检验学生学习成果,以给予学生全面、客观的评价,最终提升数学教学质量。

坚守以生为本的课外阅读指导

坚守以生为本是课外阅读指导必须始终遵循的原则。只有坚守以生为本,才能真正为学生保持持久的阅读热情助力,为学生扬起课外阅读风帆导航。为此,在深入思考当前课外阅读面临的新情况、新趋势的基础上,从课堂实践和学生阅读的角度阐述指导策略,从而让学生真正受益于课外阅读。

在求同存异中追寻理想课堂

同课异构的一个重要目标就是让教师在这一过程中不断地探索课堂教学的丰富性与可能性，并在切磋、比较、鉴别中探寻更具普遍价值与意义的教育教学思想与规律；同时，在此基础上不囿于常规，努力开拓更具有创造性的、个性化的、多样化的教育教学生活。简而言之，就是在求同存异中提升教学的智慧与艺术，追寻理想课堂。

还想牵你的手

每当上街时，她总是牵着我的手，总怕我哪儿磕着哪儿碰着，处处都很小心。不论我去哪儿，她总是叫我小心点，然后，给我一个微笑。那时候我刚满八岁，不懂太多，只是觉得她喜欢牵我的小手。我觉得很光荣，但旁人看了我一下，我又毫不犹豫地甩开她的手，像个男子汉一样大踏步地向前走。