小学语文大单元作业设计要点探究

大单元作业有利于提升学生的阅读能力、表达能力以及语文学科核心素养。文章以统编语文四年级(下册)教材为例,探讨了情境类、游戏类、融合类和实践类作业的设计要点。情境类作业是指设计贴近生活的情境任务,以促进学生对传统文化的探究。游戏类作业指利用团体游戏,驱动学生自主学习与合作探究,从而提高口语表达能力。融合类作业通过设计多样化的作业内容,融合阅读、口语表达和书面表达,来考查学生的资料搜集能力和创造力。实践类作业则结合语文与其他学科,旨在提升学生的审美素养。通过以上作业设计,作者希望能够增强学生综合运用知识、发现并解决问题的能力,培养学生的语文学科核心素养。

思维导图在整本书阅读教学中的应用流程及策略——基于小学中低段学生的语文教学

在当今的教学实践中,思维导图的应用日益广泛。本文以《伊索寓言》为例简述了“初步浏览阅读、继续进行阅读、仔细进行品读”的应用流程,然后重点阐述了六条有效的应用策略:思维导图生动展现,激发学生阅读兴趣;初步运用思维导图,引入自主阅读任务;借助思维导图阅读,降低整体阅读难度;整理文本相关资源,提高整体阅读速度;直观展现重点内容,解决阅读过程难点;培养系统阅读思维,更为合理高效阅读。教师在教学中落实以上应用策略,能够有效提高思维导图在整本书阅读教学的效果。

小学生数学有序思维建构:价值、现状与路径

有序思维是小学生成长与发展的必备能力。它具有促进学生认知思维发展和新知建构等重要价值。当前小学生数学有序思维发展仍存在着主体意识不强,思维迁移力较弱;语言表达薄弱,思维上出现漏洞;个体差异较大,思维过程不同步等问题,需要教师在教学时从兴趣入手,培养有序思维意识;从问题入手,增强有序思维能力;从实践入手,发展有序思维素养;从辩论入手,提升有序思维品质,促进小学生数学有序思维不断进阶,实现持久而有灵性的生长。

“双减”背景下打造小学数学高效课堂的实践策略研究

“双减”政策推行的主要目的是减轻学生的学习负担,让学生能够在轻松、快乐的氛围下完成学习任务,发展和提升自身的能力,提高学习效率。小学数学作为基础性学科,提高教学效率能够有效帮助学生提升数学素养,促进学生全面发展。基于此,文章重点探讨了“双减”背景下小学数学课堂教学的现状以及打造小学数学高效课堂的实践策略,以提升课堂教学效率,实现减负增效的教学目的。

立德树人背景下小学数学教学中德育渗透的策略

小学正是学生的启蒙阶段,在此阶段开展德育渗透工作,可使学生在课程学习中树立正确的价值观,养成良好的品德。小学数学课程内蕴较多的德育元素,教师应对其进行深度挖掘并开展相应的德育活动。文章立足教学实践,对立德树人及德育的内涵展开说明,并分析在小学数学教学中渗透德育的价值,同时结合具体教学案例指出教师可通过树立教学目标、整合教学资源、组织教学活动、创新作业设计、完善评价体系的方式推进德育渗透,以进一步提高小学数学教学的质量。

小学数学综合与实践主题活动的实践策略探究

综合与实践是义务教育数学课程四个基本领域之一,体现了数学的综合性、实践性、应用性,帮助学生在实际情境和真实问题中应用数学知识与方法,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养。主题活动是小学数学综合与实践的主要形式,能发展学生的数学眼光、数学思维、数学语言,提高核心素养。在综合与实践的主题活动设计过程中,要坚持情境性与问题性、趣味性与数学性、综合性与实践性原则,综合统筹多元的教学策略,让学生在综合与实践主题活动中提高数学能力、发展核心素养。

废弃材料艺术创作在小学美术教学中的价值意蕴及实施路径

废旧材料艺术创作在小学美术教学中的实践,可彰显美术教育的社会性和责任感,对于培养学生的创新精神、问题解决能力,尤其是对社会生活的关注度,具有不可替代的作用。要使废弃材料在小学美术教学中完成艺术创作,变废为宝,化腐朽为神奇,需要教师以课题研究为载体,结合学生的认知水平及生活经验,设立“百宝箱”,挖掘学生美术创作源泉;巧用废弃材料,培植学生美术创作激情;倡导合作学习,提升学生变废为宝能力,让美术课堂洋溢智慧的光芒,流动着艺术的气息,收获美的享受。

浅析如何在小学音乐课堂上培养学生的审美感知

审美感知是艺术核心素养的四大维度之一,因此,培养学生的审美感知也成了音乐教学的出发点和落脚点。教师应以音乐教学中的审美元素(感受美、表现美、鉴赏美、创造美)为基础,以音乐课堂和音乐课后服务为平台,应用多样的策略培养学生审美感知。文章重在论述小学音乐课堂上培养学生审美感知的策略。

小学生数学阅读困难的成因分析与应对之策

加强小学生数学阅读符合新课程改革理念,有助于落实“双减”政策的要求,对培育新时代所要求的数学核心素养意义重大。当前小学生数学阅读存在信息获取出现遗漏、信息识别出现差错、信息理解出现误读、信息互译出现障碍等困难,其原因在于缺乏知识经验、缺乏阅读习惯、缺乏关键能力、缺乏抽象思维等,由此提出小学生数学阅读困难应对之策:注重积累多学科基础知识、注重养成正确的阅读习惯、注重培养阅读的关键能力、注重提升抽象思维的能力,旨在让数学阅读这颗种子在小学生的心中生根、发芽,开出娇艳的花朵。

基于数字化的小学语文学习任务群教学实践——以“文学阅读与创意表达”为例

以数字化赋能为基础,探讨了其在优化小学语文学习任务群中的应用。通过构建富有挑战性的学习任务,如阅读书单、语言节目等,能够调动学生的学习兴趣,提升其语文表达能力。同时,数字化赋能为实现多元化的评估方式提供了可能,如作品投票、教师点评和学生互评,以此激发学生的参与感和批判性思考能力。研究表明,数字化赋能有效推动了小学语文学习任务群的优化,为当今小学生创造出丰富、创新的学习环境。

让信息技术在小学语文课堂中高效落地

随着近年来信息化教育改革趋势的不断显现,关于课程教学设计的要求也逐渐提高。不仅需要教师落实以生为本的教学原则,还要在课堂教学规划中融合创新思考,让施教方案更加彰显科学化和多元化,以突出科技发展对课堂教学设计的促进作用。为此,作为小学语文教师应不断提高自身的创新能力,在规划课堂教学方案的过程中融合信息技术的使用功能,以此拓展教学路径。本文是关于让信息技术在小学语文课堂教学中高效落地的应用策略研究。

深度解析 深度感受--小学语文教学中的情感教育

语文教学中的情感教育对小学生心理发展带来的影响较为深远。情感教育不仅可以培养小学生的语言表达能力和情感理解能力,还可以强化其语文基础知识与基本技能,助力学生在语文领域的发展。但是情感教育并非一蹴而就的,结合现阶段语文课堂情感教育实施情况来看,依然存在一些问题。为此,有必要针对情感教育展开研究,推进情感教育在语文教学中的实施,为提升学生的语文领悟能力、培养其情感态度与学习态度奠定基础。

小学低年级学生看图写话能力的提升路径

基于新课标的指导,针对小学低年级的教学,教师应注重提升学生的看图写话能力,这样可以帮助学生复习和巩固所学字词语句,提高学生的观察能力和语言表达能力,为中高年级的习作打好基础。基于小学低年级学生的知识储备、生活经验和表达基础,通过运用经验总结法,笔者提出了七种提升路径:挖掘多样教育资源、布置生活观察任务、创设生动问题情景、指导学生看图方法、指导学生写话方法、针对指导修改优化、结合成果进行评价。以促进小学低年级学生能更好地表达,提高看图写话能力。

小学高年级数学体验式学习的教学研究

体验式学习作为一种新型的教育教学方法,不仅能够增强小学生对数学知识的掌握能力,同时也有利于提升小学生数学学习的积极性。增加兴趣,寓教于乐;创造情景,景中生情;结合科技,引起共鸣是开展小学高年级数学体验式教学的有效方法,对于提高小学高年级数学教学效果意义深远。

利用看图写话教学提高小学生语言表达能力

看图写话是小学语文教学的重要内容之一,是低年级学生进行语言表达能力训练的重要途径。语言表达能力是看图写话的最终目的,在看图写话教学中,教师应明确教学目标,构建全方位练习平台,进而提高小学生的语言表达能力。

提高小学生计算能力的策略

数学计算是一个人终身发展必备的能力之一,培养学生正确,迅速的计算能力是小学数学教学的主要目标之一。提高小学生的计算能力是一个循序渐进的过程,必须贯穿于整个小学数学教学的始终。提高学生的计算能力首先应提高学生的计算兴趣,重视夯实学生的计算基础,培养良好的计算习惯,提高计算的灵活性。

谈小学体育的快乐教学

在新课改的影响下,小学体育的教学模式发生了很大变化。与以往的教学模式不同,在小学体育中渗透快乐教学改变了以往的灌输式教学,从学生的性格特点出发,让学生能够在快乐的体育学习中掌握体育技能,激发持续学习的热情和动力。从快乐体育的概念出发,分析小学体育教学的现状,探析快乐教学的可行性。

主体间性理念下小学数学交互式白板教学实现路径探究

现代教育的过程是一种主体间性活动过程,在这一教育模式中师生呈现双向或多向互动状态。这种模式已经广泛应用到现代小学教育教学中。其中,数学教学对于这种教学方式的运用还处于探索阶段。本文针对小学数学交互式课堂的实现路径进行了探究。

小学数学学习习惯的培养

“习惯成就性格,性格决定命运,命运影响一生”,小学生数学学习习惯的培养,不仅是小学数学新课程标准的要求,是贯彻终身学习理念的需求,更是学生全面发展的需要.本文重点从培养兴趣收入、强化既有经验、渗透学法和数学思路等方面出发,探索了小学数学学习习惯的培养,这对提升数学教学效果是值得借鉴的.

小学音乐教学中德育和美育的体现

小学不仅是学生身体发育、智力培养的关键阶段,也是培养学生良好品德和健康审美的关键时期。而音乐作为一种情感的艺术,在小学音乐教学中能够给学生带来不同的感受和心理体验。因此在小学音乐教学中渗入德育和美育内容,对于促进学生德智体美的全面发展具有重要意义。本文从音乐教育的功能说起,从歌唱、器乐和音乐赏析教学三个方面论述体现德育和美育的具体策略。