2020年6月福建省高中生物学合格性考试试题分析

将福建省2020年6月普通高中学业水平合格性考试生物学试题,与福建省2019年6月试题进行纵向比较分析,并与广东省和江苏省的2020年合格性考试生物学试题进行横向比较,分析考试改革后试题的特征和变化,为生物学教学和等级性考试提供参考。

中学物理实验设计的改革与创新

物理学科要求对客观事物具有实事求是的精神,要求必须尊重客观事实,避免主观臆断,所以在日常教学过程中,教师要引导学生认真观察实验中的细微现象,抓住要点,追根寻源,如此才能通过物理的表象,抓住物理规律的本质.正常的教学过程离不开实验,教师除了完成规定的实验外,有时还需设计和创新实验.设计创新实验,一般有3个目的：1）为完善实验体系,

究竟是属于第一信号系统还是第二信号系统的条件反射?

问:上课铃响了,学生纷纷进入教室,是属于第一信号系统还是第二信号系统条件反射? 答:巴浦洛夫把对抽象信号(语言、文字等)作业反应的条件反射定义为第二信号系统的条件反射,把对具体信号(声、光、形、味等)作业反应的条件反射定义为第一信号系统的条件反射。据此,对于上述问题,如下分析: “上课铃响了,学生纷纷进入教室”这是铃声往往引起绝大多数学生产生这样一些联想:“上课了,别迟到”“请遵守纪律”“

新课标背景下初中英语教学中趣味教学法的应用探索

趣味教学法的核心在于将趣味性与学习内容结合,通过各种互动和有趣的活动,激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中,趣味教学法不仅有助于拉近师生之间的距离,还能激发学生对英语知识的探究欲望。教师可以通过游戏、角色扮演、故事讲述等方式,为学生创设轻松愉快的英语学习环境,有效提高他们的学习效率和学习能力。鉴于此,文章以新课标下初中英语教学中趣味教学法的应用为主题,介绍了趣味教学法的定义和特点,分析了该教学方法在初中英语教学中的价值,再结合案例提出了具体的实施步骤,以期通过有趣的教学内容和教学方式激发学生主动学习的热情,不断促进学生英语学科核心素养的发展。

立德树人视域下思政元素融入高考试题的价值分析——以2023年全国甲卷和全国新课标卷生物学试题为例

高考作为一项重要的考试,对于教育教学方向有着重要的引导作用。因此,在高考试题的设计中,能够更好地体现引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观这一目标,进而发挥高考在立德树人方面的作用,是当前高考内容改革的一个重要方向。通过对2023年高考生物试题融入课程思政元素的分析发现,高考生物试题通过挖掘思政元素创设情境,传达建设生态文明、培育科学精神和坚定文化自信的意识。

立足“双减”助力增效——有效设计初中物理作业内容

“双减”政策的实施为基础教育注入了新的活力,旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担,同时提高课堂教学质量.文章立足“双减”政策背景,探讨如何在初中物理作业设计中实现增效,旨在提出一套既符合教育规律又贴合学生实际的有效作业设计策略.

高考生物试题融入科学劳动观对教育教学的启示——以2020年高考生物试题为例

高考对教育教学有重要导向作用,如何在高考试题中体现引导学生树立正确的劳动观,以发挥考试的立德树人作用,是新时代高考内容改革的方向。对2020年高考生物试题融入科学劳动观的分析发现,高考生物试题通过创设生产劳动实践情境,传达创造性劳动理念和绿色生产生活理念,引导学生增强科学劳动意识。对生物教育教学落实劳动教育观的启示是:1)利用科学史、探究史资源,树立正确的劳动观;2)开展探究性学习活动,树立创造性劳动观念;3)坚持理论联系生产生活实际,引导学生增强科学劳动意识。

高中生物学教学中劳动教育的实施

劳动教育是学校教育重要培养目标之一,当前出现了劳动教育被淡化、弱化的倾向,已经成为教育的主要短板。在生物学教学中,通过深度挖掘科学史资源、紧密联系生产生活实际、利用和拓展实验教学、开展与生物学相关的研究性学习、开展与生物学知识相关的社团活动、开发选修课程和校本课程等途径,帮助学生正确认识劳动教育的重要性,培养学生劳动素养,实现在学科教学中渗透劳动教育,促进学生德智体美劳的全面发展。

应用基于深度学习的混合式教学发展学生关键能力——以“病毒”专题复习为例

以“病毒”专题为例,介绍应用基于深度学习的混合式教学,在课前线上学习、面授课堂学习、课后线上学习环节中,引导学生通过梳理知识清单、构建和评价概念图、表达实验思路、线上检测等一系列的学习活动,对知识进行横向联系和纵向深入,形成系统性和逻辑性更强的知识网络,提升关键能力。

高中历史教学中培养学生家国情怀核心素养的思考

随着新课程标准的颁布与落实,围绕学科核心素养展开教学正逐渐成为高中课堂教学的新趋势。家国情怀作为历史学科核心素养之一,对激发学生的民族自信心,增强学生群体的集体意识、社会责任感,均有积极影响。文章从对家国情怀历史内涵的解读入手,首先明确了历史教学注重对学生家国情怀培养的现实意义,进而聚焦高中历史教学,对高中生的家国情怀培养策略展开系统论述。

多样化教学方法在初中体育教学中的应用

随着我国社会的不断进步与发展,教育体制不断完善,初中体育教学的方法也在不断创新与发展。现阶段,学校要改变传统单一的教学模式,积极探索新的教学方式,促进初中生心理与生理方面的健康成长,在锻炼初中生体育素质的同时,也要注意对初中生综合素质的培养。初中体育教师要创新多样化的教学方式,提高初中生的综合素质,并选择恰当的现代化教学技术,为体育教学提供更好的服务。

基于社会热点的高三化学复习课教学设计——以“碳达峰、碳中和”教学为例

本文以社会热点“碳达峰、碳中和”为情境素材,设计一系列情境问题,旨在了解碳达峰、碳中和提出的背景和意义,掌握二氧化碳转化为甲醇适宜条件的选择、甲醇合成甲酸和乙酸的有机合成路线的设计等核心知识,开展以建模为主的多种探究活动,在解决问题和探究过程中培养学生的化学学科核心素养。

高中数学解题中分类讨论思想的运用

本文主要分析对分类讨论这一重要数学思想在高中数学解题中所处的重要地位,以及在处理分类讨论这一数学思想时的分析与理解,在使用这一数学思想时的根本原则,主要是让正处于高中学习的学生们和从事高中数学教学的教师,可以通过本文的研究思想来确定分类讨论思想的运用教学.这对于高中数学的教学以及学生的解题效率来说会有很大的提升.

初中数学生活化教学策略初探

数学是一门注重应用的学科,而传统的数学教学与生活实际脱离,不能让学生真正体会到数学之美,也无法让学生运用数学解决实际问题。因此,在新课改的大背景下,初中数学要求生活化教学。从初中数学生活化教学的重要意义入手,探索数学生活化教学的策略。

新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析

近年来，随着教学改革力度的进一步加大和新课程标准的逐步实施，情感教育的观念逐渐深入人心。我国教育正在打破以往陈旧的教学模式，与时俱进，积极借鉴和学习他人先进的教学理念，创新教学模式，提高教学质量。本文以情感教育为研究对象，阐述了新课改背景下其重要的教学意义，着重探讨了这种教学方法在初中语文教学中的应用。

基于精准教学框架的“减数分裂和受精作用”单元教学

素养导向的单元教学需要高质量的评估和管理,精准教学框架是教学管理和评估的工具。在“减数分裂和受精作用”单元教学中,以“精、卵细胞形成过程”和“受精作用”为教学明线,以染色体行为变化引发的遗传与变异的机理为暗线,基于精准教学框架理念,充分利用教材和补充的资源,在精心创设的情境中促进深度学习的发生,促进学生的思维深度和知识应用等级向更高层次进阶,引领学生在形成减数分裂和受精作用的概念的同时,体验建构模型等研究方法,实现必备知识的结构化和关键能力的提升,从而让发展核心素养在单元教学中落地。

高中数学解题中函数思想的应用研究

在新的教育背景下只有更加契合学生的学习要求,才可以更加适应学科的内容,帮助学生学习到更多的文化知识,从而提升思维能力.在对于数学学科的学习之中,只有更加适合于学生的学习方式和思维方法,才更加有利于让生体会到新课标要求下的学习方式和学习目标.

文本细读:高中散文教学内容的教学取向

散文这种文体形式灵活多变，取材不拘一格，思想灵动，往往于灵活的形式之中蕴含着丰富的情感，暗涌着人生的理趣，因而受到人们的普遍喜爱。然而散文的多样性也给高中散文阅读教学带来困惑：散文阅读教什么？从文本细读的视角审视高中散文教学内容的教学取向，

浅谈高中数学解题训练中化归思想的巧妙运用

化归思想是将问题根据相应的等价关系,从一种形式转化成另外一种形式,是数学学习的重要指导思想方法.对于高中数学中的复杂问题,利用化归思想,将问题简化处理,将陌生的、未知的转化成熟悉的、已知的,达到解决问题的目的.通过化归思想的利用,锻炼学生知识应用能力,提高学生数学逻辑思维.本文探究化归思想在高中数学解题中的应用.

STEM教育视角下高中生物学实验教学设计与思考

探究高中生物学实验课程中的STEM教育元素,总结生物学实验教学与STEM教育整合的基本流程并进行案例分析,提高学生的生物学核心素养,为高中生物学实验与STEM教育理念融合提供教学借鉴,有效解决目前生物学实验教学中存在的问题。